如何監督教師使用課程計畫進行小組備課

1.集體備課是組織教師集體學習課程標準和教材、分析學習情況、制定學科教學計畫、分解備課任務、審批備課大綱、反饋教學實踐資訊等一系列活動。

二、有效運作方式：

1.組織管理

集體備課由教學處（或教研處）管理。 一般由教研組組長主持集體備課活動; 公共科目和大型、多品類的專業教學科研小組可分為若干備課小組，由備課組組長負責具體實施，由教研組組長指導和參與各組的備課活動。

二、活動流程：

1） 活動準備--"二次研究"、"三定"

組長提前通知小組全體成員，在小組活動前認真學習教材和大綱，通知明確小組活動"三定"：固定時間、地點和中置揚聲器。

2）深入討論---"四個備用"

集中討論是指組長在集體備課時間召集組長提出備課要求，聽取中心講人發言，討論備課大綱。 討論中心的演講者在提出備課大綱時，應包括重點、難點、教學方法和家庭作業的準備（其中還應包括單元測試）。 學術民主要在討論中得到充分促進，不同意見要允許爭論。

3）修改大綱——"五、統一"

根據集體討論的內容，中心發言人修改了備課教學大綱，應充分體現"五、統一"：統一教學理念，統一統一"雙鹼基"、"雙倍力"（智力、能力）和"雙重生育能力"內容和要求是統一的上課時間安排、統一的標準課題、統一的考核要求。 同時，對改進教學方法提出了建議。

4）寫乙個教案。

每位老師根據集體備課的教學大綱和每個班級的學習情況編寫教案。 此時，不要離開"五、統一"在充分發揮各人的長處的前提下。

5）資訊反饋。

3、時間安排：學校可根據各科目的特點，每學期或每週一次規定。 這取決於每所學校每組教師的組成。 如果每週在課表上安排集體備課時間，會更加制度化、規範化。

3.三性原則。

1.統一原則。

集體備課的本質是同步教學，在具體實施中必須統一教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、測試和評估。 特別是一旦失去了教學進度和目標檢測，就不可能在集體討論中獲得正確的資訊，無法及時糾正教學實踐。

2.進步原則。

教師編寫教學大綱的任務與學期教學計畫的制定一起分配，方便教師提前準備、收集資料、學習教學大綱和教材。 教學大綱的討論通常提前一周進行。

3.誠信原則。

備課任務的劃定應考慮到教科書內容的內在關係，保持其內容的完整性。 一般來說，根據單元或章節劃分教科書比較合適，重要的是不要人為地將教科書分開。

集體備課是促進教師互助合作和專業發展的有效形式，有的教師認為集體備課是一種教研幻想，無論改變多少，都沒有實際意義。 也有人認為，“集體備課的形式主義是嚴肅的，這樣備課總比不備課好”。 在我看來，這些想法的乙個重要原因是，一些教師對集體備課存在誤解，集體備課的功能導向有偏差，對其目的和任務的理解不明確。 要使集體備課真正成為教師專業發展的平台，需要進行改革。

通過改革，它在內容和形式上都發生了根本性的變化。 目的是形成乙個共同的教案，用老教師的知識和經驗來彌補年輕教師的短板，使教師的教學水平“平、補”。 正因為如此，學校在集體備課中非常重視“統一性”。

然而，這種同意的心態與新課程的要求背道而馳。 新課程要求以學生為中心，注重個性和多樣性，以促進學生個性的發展。 求同存異的思維模式，其實是以教師為中心，只注重教師的教學，不顧學生的特點，本末倒置。

不僅難以充分體現集體備課的集體優勢，而且壓制和制約了教師個體的作用，教學難以滿足學生的多樣化需求。

學校應為每個準備小組提供每個準備小組。

在一周內設定乙個固定的小組準備時間，以確保有足夠的時間，每週至少乙個上午或下午。 也可以借鑑一些發達省市的做法，做好寒暑假的密集準備。 在此期間，教師不應做任何與備課相悖的事情，應全心全意地參與討論和交流。

學校要實行多次出勤，不僅要保證準時出勤，還要確保始終遵守。 小組備課的地點也應固定。 除了準備必要的課桌椅外，還應該準備足夠的備課材料，如果可能的話，還應該準備投影儀和印表機，以適應新的情況。

位置環境應相對獨立、安靜，以免打擾或被他人打擾。

在編寫教案和準備筆記時，要注意幾個基本要素，即：教學時間、教學章節（或主題）、教學目的、教學重點和難度、教學內容大綱、採用的教學方法、教學方法、實施步驟（黑板設計）、課後作業、課後總結。

有了上面的框架，相信大家通過填寫自己的方法，會得到乙個比較好的教案或者備課筆記。 編寫此內容的最佳方式是什麼？ 根據目前科技的速度和移動網際網絡的發展，我們推薦敬業雲筆記的軟體。