黑板上的初中作文回憶 15

黑板上的回憶。

黑板上的回憶多種多樣，有老師認真的教學，也有同學之間的爭吵，還有跌宕起伏......學習黑板上的回憶讓我想起了我的校園生活，回想起來，是那麼豐富有趣，是那麼豐富多彩！

記憶 1：黑板上的名字。

又到了自習課的時候了，黑板接過了自習課的同乙個任務——記住不守紀律的同學的名字。 “我希望值班的學生不要記住我們小組中任何人的名字，如果他們記住了，整個小組都會受到懲罰。 “我焦急地祈禱，在心裡畫了乙個十字架。

吱，“值班的學生寫下了另乙個同學的名字，我猛地抬起頭來，心情又平靜了下來：”沒事，不是我們組的同學！ ”

記憶2：老師的板書。

雖然上五年級，但書本“吱吱嘎吱”版的聲音還在耳邊迴盪，還是一樣的。

中文老師在學校很有名，因為她成為了我們的代課老師和班主任。 我記得：第一天，她開始給我們講課，在黑板上寫字，同學們都驚呆了。

她的字跡太好了，我看的時候連眨眼都不想眨一下。 這時，我恍然大悟：原來老師以字跡優美而聞名。

我們毫不懷疑，她的板書告訴我們！

有一次，老師給我們上課時，我們不知不覺地跑開了話題，講起了“四大洲五大洋”。 當我們津津有味地聽著時，老師也慷慨激昂地講著，在黑板上寫下了“四州五大洋”。 這六個字，同學們看了，連忙說：

老師，你寫的“四大洲”和“大洲”錯了！ 老師見狀，急忙說：“同學們，你們知道我這堂課要做什麼嗎？

我只是要讓你找到錯別字。 “聽老師的話，我們班的氣氛又熱鬧起來了

記憶3：解決問題的不同方法。

在這一節中，在數學課上，數學老師在黑板上寫了乙個問題：“劉叔叔圍了乙個半圓形的養雞場，牆上有一公尺長的柵欄。 這個養雞場的面積是多少平方公尺？ ”

經過學生們的一番討論，他們得出的結論是，首先計算周長，然後是半徑，最後是面積除以二。 我著急了，我有另一種解決問題的方法，我趕緊舉手：

也可以將半圓中圍欄的長度除以圓周率來計算半徑，然後計算面積，最後除以二。 這引發了學生們的激烈討論，有的是對的，有的不是，至今還沒有結論。

黑板上還有很多回憶，酸甜苦辣辣辣，五顏六色，五彩繽紛。

黑板上的回憶。

春蠶死到最後，蠟炬化為灰燼，眼淚開始乾涸。

-題詞。 俗話說，老師就像蠶和蠟火炬，傾注畢生的精力，只為在我們未來的道路上多一些絢麗的錦緞，少一些陰鬱的黑暗。 但我一直無法感受到老師們對我們的愛，有時他們批評我，有時他們對我要求很高，我遲到了，懲罰我站著，但那天，我的看法完全改變了，那天，老師給了我們一塊黑板歪歪斜的字，一塊黑板記憶，一塊黑板沉重的愛......

初三期中考試前，猛烈的寒風如刀刺骨，有一種“北風吹地，白草折”的感覺，寒風滲入腦海，把我從半醒半睡的狀態中驚醒。 我們在等待早課到來時瑟瑟發抖。

過了一會兒，教室的門緩緩開啟，語文老師王老師出現在我們的視野中，“王老師怎麼了？ “咦？ ”

不斷有學生臉上露出狐疑的表情，王老師與往常不同，臉上經常亮著的紅光被黯淡的白色所取代，腳步徒勞，彷彿隨時都會摔倒，還帶了乙個銀色的保溫杯，毫無疑問，王老師病得很重。 她在講台前坐下，用嘶啞的喉嚨說：“今天，我們.......”咳咳，第20課，開啟書......“漢字彷彿被強行推出來，雖然很輕，但都能聽見。

痛苦中夾雜著擊中我們心靈的寒意。 老師開始在黑板上寫字，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍和滑動。 此時，我的心裡似乎有什麼東西在湧動，我從來沒有過這樣的感覺，有點......母愛的感覺......

教室依舊寂靜無聲，看著黑板上歪歪扭扭卻分辨不清的字，我們無言以對，老師走了，卻留下了黑板上的字，慢慢地，沒有人像往常一樣起身擦黑板，都靜靜地坐著，他們象徵的不是別的，而是老師沉重的愛！ 雖然這塊黑板上的文字可以抹去，但這塊黑板上的記憶將永遠存在於我們心中，永遠不會抹去！

考場上，我們都努力寫字，我們的動力無非，只因為黑板上的記憶，就像一顆璀璨的明珠照耀著我們，比溫暖的陽光還要溫暖幾十倍！

一塊普通的黑板，看似只是乙個普通的教學工具，卻能在幾乎每個人的心中刻下不可磨滅的印記。 無論是匆匆走過的粉筆，沿途留下腳印，還是一塊木板悠閒地在上面摩擦，灑下一團煙霧——都牽動著某根心弦，心弦震動著中庭，喚起記憶的共鳴。

小時候，我渴望有一塊黑板，每次在幼兒園看到老師在黑板上寫拼音和漢字，這種慾望就加倍了。 黑板上的拼音、漢字寫著、擦著、寫著，不知不覺三兩個春秋。 到了離開的時候，揉了揉眼睛，告別了老師和黑板，把心願放進了口袋裡，紅洛踏進了小學的門檻。

小學教室的黑板更大更光滑，也許除了板書之外，上面還會有幾塊俏皮的塗鴉。 看著他們，但沒過多久，人心就一起飛到操場上，嬉戲有說有笑，享受著童年的無限樂趣。 被忽視的黑板仍然負責，不斷更新文字，失去塗鴉的痕跡。

直到我上了小學，我才想起黑板和那個願望是多麼重要——黑板已經在和我告別了，充滿了笑容和一絲不安; 摸了摸口袋，心願在奔跑和跳躍中消失了。

有點後悔暫時失去了這個願望'我上了中學。 中學的黑板匆匆忙忙，井然有序。 不同的知識交織在黑板上，這個被抹去，那個被新增。

日子在文字的沙沙聲中過去了; 粉筆乙個接乙個地縮短，消失在書寫的沙沙聲中; 漸漸地，腦海中的知識和思想被文字的沙沙聲所豐富; 失去了兒時的願望，我開始了新的追求。 懷念童年渴望的黑板，懷念小學時被忽視的黑板，懷念孜孜不倦地教人的黑板——它們描繪了知識和追求，我的心上刻著對他們的記憶。

黑板，不翻頁的日曆; 一縷縷的記憶，永不消失的日期。 可能有一群人，他們的生活就像黑板上的一行字跡，最終會被抹去; 但他們給予人們的東西，將永遠留在人們的心中，不會消失。

我想把自己寫在黑板上。

它應該寫關於老師。

只是編造一件事

黑板報紙，說我愛你並不容易。 -題詞。

五顏六色的旗幟在公升旗台前展示，7月1日黑板報比賽進入展示和評審階段。 從初中一班到三年四年級，12張黑板報紙一字排開，詩文相間，插圖精美，百花齊放，美輪美奐。

黨支部書記親自宣布了比賽結果，等他看完三二等獎名單後，頓了頓，沸騰的操場一時沉默了。 “一等獎“哇——雷鳴般的掌聲。 我忘了鼓掌

一周前，我接受了參加7月1日黑板報紙比賽的任務，當我回到班級時，我被打了乙個灰色的鼻子。 幾位主幹都表示，比賽標準太高了，面對期末考試復盤，他們實在沒有精力和時間做這樣的黑板報。

是否可以將 7 月 1 日的黑板競賽與複習考試結合起來？ 我急著提議：“我們班要舉辦七月一日對聯詩歌比賽！

這正是考試的作用。 “在中文老師和全班同學的一致支援下！ 每人一首，老師親自批改！

哇！ 稿件來源豐富，質量一流！

可是缺少一副別出心裁的對聯，就去請語文老師寫一副，可是球被踢了回來，他對我說：“你可以幫忙，你寫，我改！ “我掏肚子拼了很久，在黑板上寫了6副對聯，還請老師'批准'，誰知又被拒絕了：

你說人家做不到，你自己寫的也好不了多少，眼珠子都高高在上！ 反覆閱讀同學們的詩歌和對聯後，我靈光一閃，終於寫下了這樣一副對聯：“古詩、新詩、現代詩，表達真情實事！

民歌、山歌、水城歌，唱我們的黨！ 老師高興地加了一批橫向的《七一頌》。 後來，在版面設計師的策劃下，《七一頌》成為刊頭，對聯豎寫在黑板報紙的兩面，中間是24首小詩、對聯或歌詞，一體化，充滿趣味。

請二年級黑板報主編上來做獲獎感言！ 左右兩邊的同學用力推了我一把，我才回過神來，快步走到公升旗台前，誠懇地說：“黑板報，我愛你！ “熱烈的掌聲！

舊事，記憶猶新，舞水寫，黑板深邃。