有人看完趙麗紅的《山雨》就知道了

答案一（更簡單）。

今天我們學習了《山雨》課文，同學們都很喜歡這篇課文。

《山雨》一文講述了雨前，我先聽到了它的聲音，像一首無言的歌謠; 然後他談到了雨中山林的色彩，雨中的綠色很難在畫家的調色盤上帶出來; 終於，雨過後，山上突然變得非常安靜。

讀完這段文字，我覺得這篇文章附著在風景上，把我帶入了乙個如詩如畫的夢境。 這似乎是一場遊戲。

平凡的山雨，在筆下變成了一幅幅多彩的山林雨圖畫。 山雨好美，像一縷縷。

輕盈的絲綢，從天而降，連綿細雨，落在山林中，叮咚，像一首優美動聽的音樂，迴盪在群山中。

答案2：大自然的美無處不在，只要我們用心觀察，用心傾聽，就一定能發現它。

《山雨》這段文字讓我感受到了山雨的魅力，也體會到了作者對山雨的熱愛，同時又欣賞了大自然的美好。 這段文字由10個自然段落組成，分別寫了雨來之前、下雨時和下雨後的場景，這大大提高了我的構圖。

文章聯想的使用非常靈活，不受時間和空間的控制，作者仔細觀察事物，把握特徵，想象“喜歡”和“好像”等詞語的使用，巧妙地將事物與聯想事物結合起來，緊緊抓住文章的中心。

作者也有豐富的聯想，把雨聲變成“無言的歌謠”，把石頭、樹葉、青草變成鋼琴的琴鍵，把灑落的雨聲變成“輕柔的手指”，把雨聲變成“優雅的歌......。它為我們描繪了一幅“山林雨景”的色彩斑斕的畫面，也讓我們感受到了作者對山雨的熱愛，書寫了山雨和雨後的餘暉的美麗和色彩。

大自然是美麗的，它總是會讓那些走進去的人陶醉，甚至流連忘返，回味無窮。 盡情享受大自然的樂趣！

寫《雨》一書，今天我們學習“雨”字，同學和路人用深厚的感情寫著有用的文字。 利他主義是中華民族在歷史上的美德。 然而

最好的辦法是自己寫！！ 唉。 我忍不住了！！

趙麗紅寫的《山雨》主要內容是什麼。

作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的語氣，向讀者展示了一幅色彩斑斕的山林雨景圖，文字中充滿了作者對山雨和大自然的強烈熱愛。 這些經文是按照雨來、雨中和雨後的順序寫成的。 語言生動生動，作者善於通過視覺和聽覺的觸覺，運用合理新穎的想象和聯想，運用隱喻、擬人化等修辭手法，描繪山雨的特徵。

《雨中》讀完後。

今天，我們學習了《雨中》一文，被中小學生和路人的助人精神深深感動。

助人為樂是中華民族長久以來的美德。 然而，現在這種美德在一些年輕人身上變得黯淡了。 例如，在公共汽車上，老人站在年輕人旁邊，但年輕人坐在座位上，不予理睬。

還是不知道？ 這真的是我臉上的“灰塵”。

幫助他人是一種與我們的生活息息相關的美德。 同學們，我們絕不能讓這種美德從我們身上消失。 讓我們採取行動，從我開始。

當然，我也得勸說那些活得好的叔叔阿姨。 照顧那些年老或受損的爺爺奶奶！ 年輕人正值壯年，站一會兒不算什麼。

但是老人呢？ 可以想象，我不需要多說。 同學們，讓我們發揚助人為樂的美德吧！

1.它主要從聲音和色彩的角度來描述“山雨”。 它表達了作者對這場山雨的熱愛。

2.（1）漂浮，一般用來形容質地柔軟的物品。 這裡用來形容民謠般的山雨，不僅具體化了淳樸的聲音，還喚起了雨的柔和，生動而又充滿新奇感。

2）只熔化和液化固體物質。融化是用來形容雨中的顏色，讓人很容易想象雨水沖刷了山上植物所有顏色的場景，也讓人感到一股濕潤的氣息。

3）使用擬人化技術，將風吹過與人類呼吸進行比較。握住它不僅表明風已經停了，而且回應了以下對山中寧靜的描述。

3.用運動襯托靜止。 它沒有直接描寫環境的靜謐，而是通過描寫平時難以聽見的鳥鳴層面的雨滴聲，與環境的靜謐形成鮮明對比，更加生動創新。