教師如何教育在課堂上搗亂的學生？

抓住他們的長處，討厭讚美，去黑板報，擺上專欄，讓全班同學向他們學習！ 另外，我發現他們經常不吃早飯，我給他們買了火，從生活中關心他們，他們開始改變，誠實，他們想學習，然後讓小幹部結對，一對一地幫助他們，轉變的過程很長，不能急於求成，老師一定要有愛心、耐心和......

其實，關於這個題材的書籍和理論很多，但最主要的是要花時間和精力去真正關心一些孩子。 他們比你小很多，心思還是很單純的，如果你能看出誰是真正的領導者，那就證明你比他們強，你也是他們心中的權威。 讓我們先來了解一下採摘者。

了解他們的家庭以及他們的興趣是什麼。

主要是勸說教育，你可以保持老師和朋友之間的關係，讓他們對你信服。

我覺得沒關係，只要在教室裡設定乙個座位，然後學生有這樣的違紀行為，那麼我們可以要求他坐那個座位，讓他醒過來，讓他知道自己的行為影響了別人的學習環境，要追究他的責任， 並且必須要求他主動暫停。

在課堂上搗亂的學生，是因為沒有完全被老師說服，所以才會搗亂。 罵人只會更加叛逆，可以做心理溝通，或者你在日常生活中對學生很好，讓學生也覺得老師很好，就不再調皮了。

今天的孩子被父母寵愛和寵愛。 要做乙個更負責任的老師，管理好不聽話的學生，最好是贏得學校領導和學生家長的支援。 如果學校沒有乙個好的領導團隊，教師就很難實現自己的抱負。 如果學生沒有負責任的父母，老師很難管教學生。

通常，在這樣一打之後，老師醒來，不會生氣，也不會對在課堂上搗亂的學生做任何事情。 你只能保持冷靜，耐心地教育，然後等待，看看會發生什麼。 而班上大多數熱愛學習的學生都輸了。

有一年，我班有五個學生，他們不學習，當他們的同學寫作業時，他們會和這個學生交談，然後......有了那個下課後，他們也搗亂，從這屋子裡摘桃子，從那家偷東西，讓我整天擔心，不知道什麼時候給你惹麻煩，我到我家來，說話，批評，幹了不少活，也沒什麼效果。 這樣的孩子的家庭都是社會底層，父母管不了，也管不了！

不要打罵，下課後打電話到辦公室說話，不聽就說實話。

在他的家庭教育中，父母與子女之間，或者夫妻之間，經常會出現一種語言衝突，情緒上很難平復一段時間，然後他會讓失控的一方去指定的地方讓自己冷靜下來，冷靜下來後再溝通。

我們的老師只是讓學生單腿站在後面聽課，有人勸他不要把那只腳放下。

這個盟約是事先訂立的，所有家庭成員都要遵守這個要求，遵守這個盟約，並在發生衝突時執行它。 這個指定位置可以專門設定，也可以臨時指定，當然也可以是孩子自己的房間。

別處理了，做二十年後的人不好！ 現在不是孩子無知，是有些家長要對付！

導語：老師講解一堂課，首先要準備課件，控制學生的課堂紀律，當有些學生在課堂上很調皮、不聽話的時候，老師需要如何管理這種學生？ 讓我們找到一些好的方法。

首先，老師要樹立自己的威嚴和威望，讓孩子懂得尊重你，這才是最重要的，不要給孩子一種很溫柔懦弱的感覺，這樣孩子會更不聽話，首先你要樹立威信，要認真， 這樣孩子就會尊重你。對於一些剛上課的老師來說，孩子並不害怕，因為此時的老師剛剛接觸教師這個行業，認識的並不多，也不了解孩子的脾氣和性格，對孩子有點溫柔。 所以，老師對付這些學生並不容易，所以要和這些學生溝通，用一些規矩來約束他，讓他不干擾課堂，好好聽好教，這樣就獎勵他。

老師不宜過於嚴格，對於這類比較難管、調皮的學生，不宜進行一些嚴厲的管教，這樣會引起學生的叛逆心理。 當你給予學生足夠的愛和關注時，他就會尊重你，服從你的管理，所以如果你發現孩子在課堂上不認真，就要知道如何弄清楚他的性格，然後對他有充分的理解和尊重，與他溝通，給予他充分的愛， 這樣學生就容易被影響。所以，老師要懂得尊重和愛護這種學生，這樣他才會更加聽話，對他懲罰得太嚴厲是不行的。

在學習和日常生活中多與他們交流，了解他們的想法，尊重他們，他們就會尊重老師。

老師要從嚴管理，老師要樹立威信，讓學生信服，要制定班級規則，讓學生克制。

要進行科學有效的管理，對學生進行正面教育，讓學生進行一些反省。

老師應該和這些學生交談，給他們好好一課，讓孩子明白，他的行為不僅會影響自己的學習，還會影響同學的成績。

你可以要求學生站起來一會兒，並在課後教育學生（理論化）。

最重要的是與學生交談並結交朋友，否則單純的規則仍然難以管理。

學生在課堂上故意搗亂，老師通常會訓斥和懲罰他們，但好老師會這樣做。

作為老師，走到三尺講台的那一刻，就應該做好心理準備，作為老師難免會遇到各種狡猾的學生，不可能每個學生都這麼優秀，但面對這樣的學生，老師應該怎麼做呢？ 可能有成千上萬的答案，但有一件事是肯定的，那就是你不能放棄，因為這關乎每個學生的未來和希望。 我認為教師應該盡量從以下幾個方面與學生溝通。

首先，教師要充分尊重學生的個體差異，以長遠的眼光看待每個學生。

師生在家庭環境和教育水平上的差異，容易形成師生之間的認知差異和“三觀”，導致師生之間缺乏共同的言語、相互理解和相互包容。 因此，教師應始終設身處地為學生著想，站在學生和家長的角度考慮解決方案，不能輕易肯定或否定。 教師必須以長遠的眼光看待每個學生，因為每個學生都會隨著年齡和環境而變化。

其次，教師要學會與學生溝通，盡量敞開心扉。

老師可以讓這些不聽話的學生站起來聽課，也可以給這些學生分配一些任務，老師可以讓這些不聽話的學生當班委委員，讓這些學生管理別人，這樣他們自己就不會惹麻煩了。

面對這樣的學生，老師應該嚴厲懲罰他們，可以選擇讓他們站起來聽，也可以私下和這樣的學生交流。

課後一定要和孩子溝通，確保孩子意識到學習的重要性，可以聯絡家長加強家校合作。

當然，教師應該積極與家長溝通，並採取適當的紀律措施來管理這些孩子。

班主任不能把搗亂的學生趕出教室，老師可以口頭教導學生或選擇讓學生站起來，但不能剝奪孩子接受教育的機會。 如果孩子被趕出教室，就相當於耽誤了孩子的學習，這對孩子來說是乙個很大的打擊，直接違反了相關規定。 所以，乙個合格的老師是不會做出這樣的選擇的，相反，乙個合格的老師會一點一點地改變孩子的調皮心理，讓孩子真正回到課堂上。

作為老師，當你發現孩子在課堂上調皮搗蛋時，你可以選擇提醒孩子，例如，與孩子進行眼神交流，或者走到孩子身邊，輕輕敲打孩子的桌子。 讓孩子感覺到老師對自己的行為瞭如指掌，用這種方式提醒孩子好好傾聽。 如果孩子改正了，老師可以選擇在課後和孩子說話，告訴孩子他不怪他，而是要求孩子以後好好聽。

如果孩子被提醒後仍然調皮，老師可以選擇點名批評孩子，因為批評對孩子來說已經很嚴重了，大多數孩子都會害怕這種形式的批評。 如果孩子仍然不聽話，老師可以選擇讓孩子站在座位上聽，這樣可以約束孩子的行為。 <>

上課時不要當眾批評孩子，否則孩子會叛逆，以後就不想好好學習了。 老師可以選擇在課後單獨與孩子交談，並詢問他們為什麼在課堂上聽得不好。 問清楚原因後，才能開出正確的藥，老師不應該站在控告者的角度看問題，而是站在孩子的角度思考，只有這樣，孩子才能帶來更好的教育。

不可以，可以在課後與學生溝通，然後打電話給孩子的家長，然後加強家校合作，並將這種現象反映給家長，然後在課堂上多次詢問學生，就可以將學生安排在第一排。

班主任不應將搗亂的學生趕出教室; 如果班上有問題，學生的班主任可以讓他們站起來，這樣既能鍛鍊他的學習能力，又能讓他不再調皮。

班主任不得將搗亂的學生趕出教室; 你可以在下課後把這些孩子叫到辦公室，問他們具體的原因，並與他們進行適當的溝通。

如果孩子總是喜歡在課堂上四處走動，那麼老師必須在這個時候教育他的學生。 但是老師這個時候不能在課堂上直接責怪孩子，我們可以在課後和孩子溝通，這個時候一定要明白原因。

如果孩子在課堂上一直在動，那麼整個課堂紀律可能會被孩子破壞，所以我們這個時候一定要及時制止孩子的行為，但是我們不能在課堂上直接批評孩子，否則孩子可能會變得非常自卑，所以孩子可能會不信任自己的老師，所以孩子和老師的關係會越來越差， 但我認為這些問題對於引起我們的注意是必要的。這就是老師解決問題的方式。我們可以在課後和孩子交談，我們必須了解為什麼。

我們對孩子的期望很高，我們覺得很正常，但是這個時候一定要注意自己的方法，這樣才能讓孩子變得更好，所以一定要注意這些問題，也要注意生活中的指導。 如果孩子非常喜歡在課堂上四處走動，那麼父母此時不應該讓孩子這樣做。 因此，家長也要了解自己的孩子，一定要讓孩子遵守課堂紀律。

我們都希望小傢伙是乙個有紀律的人，如果你的孩子根本不遵守課堂紀律，那麼老師可能會非常討厭這個學生。 我們也要在生活中正確地引導我們的孩子，這樣才能讓你的孩子變得更好，所以父母一定要注意方法。

老師要告訴孩子要尊重老師，不管你聽課好不好，首先要尊重老師，然後上課時不要走動，然後不要胡說八道，好好聽課，這樣才是最正確的，下課後再提高。