什麼樣的教育才算是素質教育？

目前，中國所謂的素質教育，依然是偽素質教育。

素質教育和應試教育不應被消滅，而應當向兩邊彎曲，而應是乙個統一的整體。 很多人乾脆把教學科目劃分為科目，認為只有語文、數學、英語等需要考試的科目才是應試教育，音樂、體能、美學等非考試科目才是素質教育。

“素質教育”不是狹隘的玩法或天賦，也不是學習一些“愛好”。 “質量”應該是教育的核心和支撐。 希望學生好好學習，應該給他們學習的動力、目標感、意志力，都是達到好學習目標的素質。

“質量”不是正式的成績單，而是影響“結果質量”的重要因素。

用真正的素質教育方法培養學生，可以更好地促進應試型教育體制下“高分”目標的實現。 素質教育是一種更符合兒童心智發展規律、更容易構建知識體系、更成熟的教育模式。

因此，究竟是“應試教育”還是“素質教育”，與學科無關，而是直接關係到為什麼、如何教。 任何科目的教學都可以是以考試為導向的教育，也可以是素質教育。

素質教育是指旨在提高受教育者各方面素質的教育模式。 高度重視人們的思想道德素質、能力訓練、人格發展、身體健康和心理健康教育。 素質教育對應試教育，但並不是乙個絕對對立的概念，因為良河不是這個詞意義上的反義詞。

死記硬背教育是指灌輸教育，由前蘇聯教育家I.A.凱洛夫發明。 鴨餡是指鴨子在一定的生長時期，通過按時將飼料從鴨的喙中填充成長條狀，減少鴨子的運動量，使鴨子迅速增加體重。 死記硬背教育，顧名思義，就是盲目地向學生灌輸知識，文章純粹靠死記硬背，不考慮學生是否能理解其中的意思。

素質教育是指以培養學生全面素質為目標，旨在提高學生的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質和勞動素質的一種教育理念和教育方法。

素質教育的核心是全面發展，強調培養學生的多元智慧型、創新精神、綜合素質和實踐能力，幫助學生掌握知識和技能，注重培養學生的身心健康和道德素質。

與傳統教育相比，素質教育強調學生的主動性和自主性，注重學生在教育過程中的參與和互動，鼓勵學生創新、創新和實踐，從而培養學生的自主學習能力和終身學習意識。

素質教育的實踐也是乙個不斷探索和發展的過程，需要不斷總結經驗，積累教育資源，探索新的教育方式和途徑，以適應社會變革和發展的需要，培養有用的人才，造福社會。

滿意度： 1、老師比較和藹，作業複習及時，認真負責。

2、教育改革已經進行，體育教育更好。

不滿：

1、學生的性格和品德發展不是很好，需要老師的幫助。

2. 希望學校能為我們的學生創造乙個良好的學習環境。

3、生活技能教育存在差距，希望學校加強生活技能教育。

1、素質教育要為每個學生未來的發展和成長奠定堅實的基礎，這裡的“基礎”內涵非常豐富，包括思想道德素質、科學文化素質、身心素質、勞動技能素質、審美素質，以及廣泛而全面的基礎。

2.在教育和環境的影響下形成和發展的相對穩定的身心組織要素的總和，以及學生全面素質的形成和學生健康人格的發展，憑藉人類歷史上積累的優秀文化成果，素質教育必然要求目標、內容、 教育方法保持相對穩定。

3、人的素質不僅比較穩定，而且與時俱進。