幸福課件在哪裡，你認為幸福在哪裡？

這是文字的文字記錄。

我找到了幸福，明白了幸福的真諦：幸福靠勞動，靠做好本分，靠做對人有益的事。 一方面，學生喜歡讀童話故事，另一方面，故事是哲學性的，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。

本課有三個主要目標：

1. 有感地大聲朗讀課文。

2.理解課文內容，讓學生明白“幸福在於有益於人類的勞動”。

3.能夠結合生活的現實來談論你對幸福的理解。

在教學中，首先引導學生從主題入手，讓學生用一句話談談自己對幸福的理解，在肯定的同時總結學生的發言，然後加上話題：幸福在**？ 激發學生三思而後行：

真正的幸福在**？ 帶著這個問題來閱讀文字，並抓住中心句子：幸福在於對人類有益的勞動，並把握整個文字。

然後引導學生找出課文中表明三個牧童已經意識到“幸福在於對人類有益的勞動”的單詞和短語，並勾勒和思考他們為什麼要尋找這些句子。 此時，學生有足夠的時間思考，並為四人小組討論和課堂演示做準備。 這時，老師重點引導學生把握十年後三個牧童的話，講出泉的變化，引導同學們在充分交流後讀出自己的感受。

然後，10年前，通過勾勒出關鍵短語，三個牧童在清理泉水時感受到了，然後想知道：是什麼促使他們追求幸福？ 通過理解聰明女兒的話，學生可以突破困難，讓學生明白，三個牧童十年前有過幸福的感覺，只是不懂得幸福的意義，終於明白了幸福是在十年後的平凡合法勞動中。

在教學過程中，我們注重以學生為主體，注重學生的自讀、自理解、合作，促進學生良好思維和學習習慣的形成。

同意。 人們大部分時間都在痛苦中度過，但這種短暫的快樂成為他們前進的動力。 給我的！

快樂無處不在，比如取得好成績，和好朋友一起玩，和父母一起旅行，讀一本有用的書也會給你帶來很多快樂。 因此，看雪也是一種放鬆的方式。

習下雪了，在習第二外國語學校，孩子們在課間休息時在雪地裡嬉戲。 老師用手機**錄下了幾個萌寶寶沉溺於雪地的可愛瞬間網友：小時候也和拉春一起做過這個，無憂無慮的童年真的很好。

風寒不散，直到第十天還在，是黑夜和月亮出戲，月雪爛了，坐在紙窗下，感覺清澈不正常。 然後他穿上衣服，爬上了河西邊的小樓。 樓近水，底空無一人，四人被禁錮在雪中，若塗銀，若濺水銀，光照人，骨肉之光。

在清澈的月浪之間，樹影在嬉戲，如果你在鏡子裡看到稀疏的頭髮，離開它很可愛。 

沈周的《雪月觀》。

山靈也是顛倒的，世界是虛幻的。

袁浩問道：“山上雪地裡讀書”。

注：佛的白色柔和的顏色是用來比喻雪的，佛的手在佛經中被稱為佛的手。

上面都是白雪皚皚的，蠟燭在南方; 望著城市傍晚的陽光，汶水和徜徉如畫，山中霧氣如一。

姚奈的《泰山物語》。

這段文字講述了三個孩子小時候清理井口枯枝枯葉的故事，聰明的女兒提出了乙個建議，十年後，他們都找到了幸福的家！