如何創造有效的教學情境，如何創造情境式教學方法

創造課堂教學情境的方法

1）創造乙個生活情境。

在學生學習新知識之前，生活中無處不在的現象已經進入了他們的知識領域，成為他們的經驗。 課堂教學情境的創造是基於學生的實際生活。

創造符合學生認知特點的生動有趣的生活情境，有利於激發學生強烈的學習興趣，讓學生身臨其境，發現問題、提出問題、解決問題，體會到知識來自生活，活在生活中，用在生活中。

2）創造乙個故事情境。

為了激發學生的學習興趣，教師可以根據課本上的插圖或自己的創意，將一堂課的相關教學內容編成短篇小說，讓學生在故事中體驗學習活動，既感到輕鬆快樂，又自然而然地學習和應用知識。

3）創造乙個遊戲情境。

適當運用遊戲活動，有利於培養學生的學習興趣和積極性。 遊戲教學讓學生動手動腦，可以大大發揮學生的潛能，節省時間，高效完成學習任務。

4）創造乙個動畫情境。

它具有其他教學方法無法比擬的優勢，能夠為學生的學習創造一種理性與感性、內容與情感相結合的教學情境，極大地激發學生的學習興趣和動力。 總之，用多**來創造情境，可以把抽象變成具體，把困難變成容易。

5）創造乙個實際的情境。

在教學中，教師應根據學生熱情和好奇心的心理特點，創造一種讓學生自己測量、展示和操作的情境，使課堂真正成為學生自主活動和不斷探索創新的花園。

創造課堂教學情境的意義。

情境式創作成為新教學模式的突出特點，情境式教學有利於激發學生學習和探索的積極性。

使用最佳的視覺呈現來創造影象情境。

語言豐富而生動，創造了富有想象力的情境。

就地激勵和指導，以創造最佳情況。

活躍學習氛圍，營造合作交流情境。

結合實踐，創造真實的教學情境。

這些從學生生活中衍生出來的實踐教學情境，在課堂教學中連線生活，創造實踐情境，是學生最有趣、最容易接受的。 教學情境拓寬了教育空間，可以使學生的理解與情感結合起來，統一思想和形象，使學生在感性體驗中得到身心發展。

因此，秉承以人為本的教育理念，教師應成為學生學習活動的組織者和引導者，運用現代教育理念和教育方法營造良好的課堂教學氛圍，培養高素質的學生。

1.借助故事建立問題場景。 教學的藝術不是傳授，而是激勵、喚醒和啟發學生的心靈。

在數學教學中，及時為學生創造故事情境，不僅能吸引學生的注意力，還能幫助學生發現問題，探索新知識。

2. 使用猜想和驗證來創造問題情境。 心理學研究表明，學生的思維活動總是從問題開始，在解決問題中發展。

學生學習的過程本身就是乙個不斷提出問題、解決問題的過程，所以在教學過程中，問題情境不斷被製造出來，引起學生的認知衝突，使學生處於“求懂而得不到，口中想說能”的狀態，激發了學生的好奇心，教師為主動探索和發現問題提供了條件， 使學生的思維在問題的猜想和世界的驗證中得到促進和發展。

3.教學情境是指具有學習背景、場景和學習活動條件的學習環境，適合學習主體，並根據教學內容作用於學習主體，為實現課堂教學中的教學目標而設定，適合學習主體並作用於學習主體， 產生一定的情緒反應，並能使其積極和建設性地學習。