老師不是好人，老師應該是好老師嗎？

你可以說清楚，我怎麼能告訴你？ 老師誤會你了嗎？ 還是傷了你的心？ 不要放在心上 你為自己學習，不在乎老師

不要讓壞老師影響你的生活，我能理解你的想法。

沒有絕對！ 你覺得老師都不好嗎？ 你錯了！ 也許有些老師這樣做你不喜歡它！ 但是這個世界上有真正的老師！！ 只是你沒有遇到過！

老師教了你很多東西，你怎麼能這麼說！ 雖然現在有一些個別老師有問題，但大多數都很好

不，夥計！ 沒有老師，你能寫出“老師不是好人”這句話嗎？ 你認得嗎？

你傷害了世界上多少老師，你太無知了！ 笨！

不一定！ 老師有很多種！ 但是我以前的老師對我很好！ 像父親一樣！ 你應該說我的老師不是一件好事！ 不要新增"雙"完成！

老師經常懲罰你嗎？ 哦，這個職業是最受人尊敬的。

事實上，任何當過學生的人都有這個想法！

凡事都有好有壞。

雖然我從小到大都有老師教我，但我心裡並不喜歡老師，也不知道為什麼會是心理上的。

您好，首先我們需要知道什麼樣的老師才是好老師？ 如何定義它？ 對此沒有要求。

有人會說：能講課的老師就是好老師。 有人會說：

與學生溝通的老師是好老師。 其他人會說：知識淵博的老師是好老師。

如果只有乙個方面是正確的，那可能是真的，但從老師的成長過程的角度來看，不一定是真的。

乙個人要想成長為乙個好老師，就必須經歷乙個訓練的過程，有些是短暫的，有些是需要漫長的過程。 乙個人要成長為乙個好老師，基本條件是熱愛教育或有愛心，這是做乙個好老師的前提。 當這個前提到位時，從專業的角度來看，乙個人需要經歷這樣的過程才能成長為一名好老師：

不會說。 第一次踏上講台的時候，首先面對幾十個學生，自我意識不足，沒有溝通能力或者害怕溝通，我戰戰兢兢地走上講台，因為我對自己的能力沒有底的了解，所以不知道自己在課堂上講的是什麼， 而所有的準備工作，在面對數十雙清澈的眼睛，都能去爪哇國，這可是乙個老師的初期。在這個初始階段之後，將有乙個漫長的過程來主導講台並控制課堂上的話語。

這個時候的表演主要是怕字，怕學生聽不懂，怕學生掌握不了，怕學生聽不懂，怕學生學不到知識，總之，所有的課堂教學活動都是以“怕”為前提的。 這就是為什麼課堂教學中喋喋不休，擋住了東西方。 這時，老師就像乙個盡職盡責的保姆，為學生做一切，為學生著想一切，而不是扮演乙個好老師的角色。

當有的老師明白自己做了很多不該自己做的事情時，就想到了調動學生的學習熱情，這又經歷了另乙個過程，那就是努力讓自己少說話的過程。 這個過程最明顯的特點是，老師不再是講師，而是老師。 老師會主要把好話做好，把注意力集中在學生不會知道或不懂的事情上，即掌握課堂上的學習情況，找到學生不懂或看不懂的東西來解釋，這一步做完了，人才就基本達到了老師應有的素質。

最好的老師應該是導師，以方法為指導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導學生自己認識和理解知識。 這樣的老師是優秀的老師。 目前，大量的教師是“經文教師”，而不是優秀的教師。

為此，需要很多老師孜孜不倦地工作。

好老師很多很多，我希望學生也能成為好學生。

對於好老師和壞老師的評價，根據評價組的不同，結果會有很大差異。

在領導眼中，大多是以分數來評判的，所謂“一帥包百醜”，可能就是這個原則。 著名教育家魏樹生也提到，在成名之前，他嘗試過各種班級管理方法，被上級質疑：因為領導不確定你的方法是否可行和安全？

如果失敗了，可能會出現人類無法控制的情況。 在安全放心的前提下，如果你能取得好成績，領導會對你留下深刻的印象。 我覺得你有多種課堂管理方法，擅長教學改革。

乙個壞老師的標準，首先一定是工作態度不積極，課堂紀律混亂，期中期末考試成績不好的學生。 對於這樣的老師，估計領導會主動單獨和你說話。

我不認為像這樣的老師在工作中不一定需要比其他人少。 可能是缺乏教學經驗和必要的理論和實踐指導。 我們每個人都不可避免地會經歷青春-成熟-穩定-發展這樣的職業階段。

事實上，好與壞之間沒有明確的界限。 作為一名基層教師，只要我們嚴格遵守教師道德底線，把握分寸和方法，對孩子進行“理性知、感動”的教育，久而久之，相信每一位老師都能成為好老師！