教師如何教導留守兒童感到害怕

只有更多的愛可以給予，孩子們的心很細。 留守的孩子也是最容易走錯路的，老師們要多加注意，因為不同的人有不同的方法，這裡就不贅述了。

一點個人意見：

1.開展更有意義的課外活動和“感恩”活動;

2.多關注留守兒童的心理狀況，多說多懂，給予他們精神上的安慰和輔導;

3.多和父母溝通（這裡是父母），畢竟父母和孩子之間的溝通是別人無法替代的，只有多和父母溝通，讓他們給孩子有意義的鼓勵和溝通，才是最好的方式;

4.很多時候探望，因為父母外出，家裡多由爺爺奶奶監督，需要多和他們溝通，解決一些實際問題。

5.教育學生學會自律和自強，學會理解。

教師如何做好“留守兒童”工作，做好自己的本分，讓留守兒童在學校好好學習、留用、做人端正、自力更生。 根據我多年的教學實踐，以及日常的教學工作，我總是講一些個人觀點和做法：關愛學生是教師必備的職業道德，尤其是對那些缺乏父母關愛的孩子，才是重中之重！

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的全部秘密在於如何愛孩子。 “乙個對學生沒有真愛的老師，談不上真正的教育，老師不僅要教，更重要的是要把母愛傾注到學生身上，教出'學會做真人'的真諦。

農村教師每天都要面對班上的留守學生，這部分特殊人群在品行、意識等諸多方面都比其他學生或多或少有殘餘的心理缺陷，如果教師不了解這些弱勢兒童的學習、生活和思維動態，不關注和幫助他們的身心發展， 將對這部分孩子未來的後續教育和健康成長產生更大的影響。“當代西方哲學認為，師生交流與對話是乙個深刻的哲學範疇; 在哲學家眼中，溝通與對話是師生之間相互交流、相互理解的過程，也是師生和平共處的基本途徑。

於是，我改變了對學生的態度，在課堂上與老師和學生互動，積極與老師和學生溝通教學中遇到的問題。 注意每個學生的發言，特別是要處理學生答錯問題的情緒，教師要肯定學生大膽的回答，並及時幫助解決疑惑。 在課外將學生視為朋友和孩子。

更頻繁地與學生交流和交談，傾聽學生的想法、行為和喜愛。 為了讓學生願意對老師說出自己的想法，要知道，如果學生非常害怕老師，那麼老師就不是乙個好老師，也不是乙個不稱職的老師。

師生關係應該是親密的、和諧的、平等的學習者、知識淵博的。 做乙個無所不談的朋友。 每當我看到學生取得了進步，他們的努力沒有白費時，我就很高興。

老師教人容易，教好人不容易，管好學生更難。 我們要把全部精力投入到教育教學中，用知識澆灌學生，用愛滋養學生，用自己的行為激勵學生。 做無愧於社會的人民教師。