《兒童與書籍》的作者是誰？ 兒童和書籍的閱讀答案

《讀書發掘的孩子》是一部以留守兒童為題材的文學作品。

父母在外地打工，九歲的凱凱和爺爺在老家上學。 為了緩解寂寞，爺爺鼓勵他每天晚上學習。 凱凱的成績有所提高，多次受到老師的表揚。

爺爺病倒了，突然去世了。 獨自一人在家，凱凱感受到了孤獨和恐懼。 爸爸回來接他。

但他不得不把小狗從他身邊帶走。 凱凱哭著離開了，小狗卻被遺棄在老家，被隔壁六歲的女孩收養了。 兩個孩子每天都互相交談。

他還把新學的課文讀給他聽。 大人漸漸理解了孩子。 永珍春節期間，凱凱終於把小膽子帶上了車。

作者以強烈的社會責任感和感人淚水的故事，真實地描繪了留守兒童生活的現狀，反映了中國城市化程序對留守兒童心靈的傷害，希望全社會關注這一龐大的群體。 這項工作具有重大的現實意義。

年輕人的感恩行為是對善良的最好詮釋。 十五年前，乙個無意的舉動，成就了乙個偷書的男孩的成長; 寬恕會讓孩子的心發生變化; 寬容激發了孩子稚嫩的心; 一種安慰，讓孩子的人生有了很大的轉變......“給人玫瑰，留下揮之不去的芬芳。 “事實上，有時候，多乙個善舉，就會給你未來的生活帶來陽光的心情。

（二） 16（9 分，每張空白 3 分; 語言不簡潔得2分; 摘要不完整 1 分）向客人推薦合適的書籍;幫助陷入困境的兒童; 忘掉自己的善行（寫“問候小客人”1分）。

分析：這道題主要考生對情節的梳理，也是敘事作文的重要考點。 這類題要注意題的考核，根據提示確定梳理範圍，選擇中心，細化總結。

17.（5分）比起換句，原文更能說明“我”對這件事情印象深刻，更能體現“她”的善良。 （“比較”得1分; 寫出理由：“令人印象深刻”2分，“善良”2分）。

分析：所有與原文相比的句子，一定要注意改動的內容。 一般來說，變化的主要是句子結構、修辭、標點符號和單個單詞。 這個問題的表達方式有變化，通過對比發現原句表達得更詳細，從而突出了主人公的善良。

18.（6分，每分3分） 要點：（1）我過去的善行成就了乙個孩子（孩子回來感恩）; （2）覺得賣書可以使孩子成為識字、有知識的人（寫“越來越多的人買書”，1分）。

分析：這道題應該主要分析“快樂”和“感恩”的區別。 這兩個詞都有心裡感到快樂的意思，但“快樂”比“滿足”快樂更深，所以覺得自己的善行成就了孩子是“快樂”，覺得賣書可以讓孩子成為乙個有教養、有知識的人，是“快樂”的。

19.（8分）觀點清晰，居中，理直氣壯，語言流利8分; 觀點清楚，理由充分，語言流利，7 6分; 有意見，有原因，40多個字，5個4分; 有觀點，40字以內3分1分。

這是乙個主觀問題，沒有固定的答案。

多讀一讀，用心去體驗吧！

結合詩人在文中的成長，請告訴我們他是乙個什麼樣的人。

小時候，書本給了我很多老師的知識，現在我用這些知識去探索世界，但有一天我覺得老師的恩賜，朋友的深情，戀人的體貼，縈繞在我的腦海裡。

書是孩子的老師，孩子是書的代言人，當孩子回到原點時，當他們回到原點，在美好的生活中，他們仍然要感恩自己的老師。

書是孩子的朋友，孩子是書的知心朋友，當孩子回到原點時，當他們回到原點，在美好的生活中，他們仍然想依靠自己的朋友。

書是孩子的愛人，孩子是書的天使，當孩子回到原點的時候，當他們回到原點，在美好的生活中，他們最想擁抱的還是自己的愛人。

每個孩子都是一本“書”，因為他們的家庭背景、生活環境、接觸的人和事、接受的教育都不同，所以是多樣的，是豐富多彩的，是我們老師需要用心學習的一本“書”。

那麼，我們該如何閱讀學生的“書”呢？ 這些年的教學工作給了我一些見解。

1.照顧好“書”。

我會特別照顧我喜歡的書，我不會扔掉，也不會把它放在角落裡不理會它，同乙個學生也應該照顧好這本書，我們對他的態度決定了他對我們的態度。

2.接近“書”。

當你走近一本書時，你會看到它，你會理解它，同乙個學生會走近這本書，如果你靠近他，他就會靠近你。

3.研讀“書”。

當你全身心投入其中，就能體會到書本的精彩滾動，體會到書的魅力，同乙個學生這本“書”，也要學習它，每一本“書”都不一樣，每一本“書”，只有真正學習它們，才能了解每個學生。

第四，欣賞“書”。

每個孩子都有乙個閃光點，我們不能只用成績來衡量乙個學生的好壞。 多給孩子一點鼓勵，少一點懲罰，用欣賞的眼光對待學生，說不定能變得更好。

我想成為一名書籍設計師，展示每本書的獨特性，讓每一本書都精彩而......