您認為哪種型別的學生最受班級老師和學生的歡迎？

在課堂上認真傾聽並尊重老師勞動成果的學生。 這類學生的成績一般在中上層，因為他們在課堂上認真聽講，已經掌握了80%的知識點。 只要你在課後做一些相應的練習，就可以鞏固你的知識。

其實，老師也是需要被認可的，如果學生尊重老師的教學成果，老師就願意在這部分學生身上多花點精力; 相應地，學生的成績也可以逐步提高。

其實如果你是老師，你也會喜歡聰明的學生，一教就放鬆（但這些學生畢竟是少數），聰明的孩子更懂事（也就是能讀懂文字和感情）。 在學校裡，除了學習，還要參加各種活動，學生人數多，老師管理不方便，自然要有學生自主權，你做得好，老師認可你，老話朦朧：用顏色簽字，做乙個比喻，再比喻。

這意味著有才華的人只能通過身體、口頭等方式展示自己來被發現。 天生的學生有好壞之分。

在你應該尊重的時候要尊重，比如在課堂上，給老師留下一定的尊嚴。 然後你們就可以下來，像朋友一樣互相信任。 其實不光是老師，人與人之間，為對方留面子，然後真誠地對待對方。

但是，讓我們現實一點，因為我現在是高二，根據我的觀察，每個老師都喜歡不同型別的學生，例如，我班上有些老師喜歡我，有些老師討厭我。 因為我有很強的個性。 我不認為有乙個學生是所有老師都喜歡的，但會有一些學生是所有老師都不討厭的。

有敢於探索、不懂不問、苦學研、天天進步的同學。 有時下課後，他們會主動向老師提出疑難問題。 雖然老師的休息時間被推遲了，但我還是很開心。

聽話，但有自己的想法，會自學，取得更好的成績，積極回答老師的問題。 切記不要向老師舉報同學的缺點，相信我，這樣的學生從老師的心裡不喜歡他們！

老師喜歡那種每天課後都會問問題的學生。 困難的問題可以直接向老師提出。 那種簡單最好找同學，因為太簡單了，老師可能真的不想說，除非你是成績差的學生。

也許是因為同學成績好，我去問簡單的問題，老師想罵我）問問你的同學，老師會認為你在和同學一起學習，認為你能給課堂帶來良好的氛圍。

我不知道其他老師是怎麼想的，但無論如何，我更喜歡有禮貌的學生。 這種學生一見到老師，就主動跟老師打招呼，證明自己還是懂得尊重老師、重視教育的原則的。 同時，在這種溝通過程中，師生可以得到積極向上的溝通和反饋，有利於形成和諧的師生關係。

在平時的教學中，我們可以發現，老師經常關注一些學生，在提問的時候，更多的是那些尖子生，生怕自己的課堂會“亂七八糟”，很少真正關心教室的後排或者那些學習成績差的學生。 聰明的孩子更受重視，作為老師，我很少用成績來判斷乙個學生是否聰明，好成績只能說明良好的學習習慣和學習方法，不一定聰明。 我們傾向於以這種方式將乙個學生與另乙個學生區分開來。

老師直接面對的群體是學生，那麼在學生眼中，他們喜歡什麼樣的老師呢？

1. 我喜歡陽光和積極的老師。

資料顯示，決定乙個教師教育成效的重要因素不是他的學歷，甚至不是他的能力和閱歷，而是他的人生態度和人格魅力。

老師與學生一起工作，老師陽光、積極、充滿正能量，會給學生帶來潛移默化的影響; 相反，乙個處處抱怨和關心的老師，不會以陽光健康的態度教學生。

積極並不意味著要求教師放棄個性，也不能說內向者不陽光和積極，而是教師需要知道如何與他人互動和溝通。

2. 我喜歡表揚我、給我信心的老師。

人們常說，好孩子是自誇的。 在孩子年幼的時候，老師的表揚和批評對學生的影響往往比父母的影響更明顯。 與批評相比，表揚自然會給人帶來更大的激勵作用，善於表揚的老師往往會樹立更正面的形象。

要學會讚美，就要善於發現每個孩子的閃光點。

3. 我喜歡在課堂上有趣的老師。

如果老師的課充滿趣味，經常伴隨著歡聲笑語，誰會放棄這樣的老師，選擇無聊的課呢？

人類心理生理成長規律決定了在中小學成長時期集中精力聽講課並不容易。 學生在面對抽象、無聊和困難的課程時尤其分心。 如果教師以一種有趣的方式進行教學，它可能會幫助學生集中注意力更長時間，並促進學生更有效地吸收知識。

很多老師在網路上走紅了，很多人對此都提出了批評。 事實上，老師們希望這樣學生才能在課堂上保持興奮並愛上自己的課堂。 當然，你不必成為乙個小丑來活躍課堂氣氛。

歸根結底，一方面，要有一門有趣的課，需要老師熟悉所教的知識，掌握到寶藏的程度。 另一方面，教師也要有創新的意識和能力，克服惰性和倦怠，在課堂上不斷琢磨新花樣，不斷用“新瓶”代替“舊酒”，甚至“新瓶新酒一起”，讓課堂顛倒過來，熱鬧非凡。

學生喜歡在課堂上幽默，在課堂上溫柔的老師。 學生們也會喜歡這位知識淵博的老師，這種愛源於欽佩。 最重要的特點是布置的家庭作業較少，這是此類老師和孩子的首選。

規則至上，善解人意 但這種型別的老師往往在考試中通過率更高！ 這類老師的原則是：就算守不住心，也要守住人，在他們面前，規矩大於天！

溫柔耐心的老師。 學生喜歡老師，態度溫柔有耐心，態度溫柔給人一種討人喜歡的感覺，耐心會了解孩子，不會說對方的壞話。

性格，比較溫柔，不是很認真，作業少，像知己大姐姐一樣容易相處。

在孩子們的眼裡，他們一般都喜歡那種在課堂上風趣幽默、專心講課的老師。

班主任主要有三種型別：權威型、自由放任型和民主型。 權威班主任主要靠聲望工作。

學生們往往對這種班主任充滿欽佩或恐懼。 他們傾向於將學生視為管理物件，並凌駕於他們之上。 這樣的班主任帶出來的學生，往往習慣於聽從命令，缺乏獨立思考。

放任班主任責任心差，忽視班級管理，對班級現狀缺乏全面準確的認識，對隱患問題認識不敏銳、準備充分，班組缺乏凝聚力，懈怠。 民主班主任主要依靠科學管理來工作。 對他們來說，學生不僅是管理的物件，更是共同進步的校友。

他們管理的班級很有凝聚力，絕大多數學生都是樂觀、開朗、獨立的。

他從教十幾年，教過無數學生，有的調皮淘氣，有的乖巧聽話; 有教不了的，也有教不了的;可以說，有些同學也遇到過，如果要說最討人喜歡的，那就是“好學生”。

乙個好學生在老師眼裡，一般成績都不差，不一定是最好的，冰雹但一定是和老師最配合的，上課能認真聽，下課能按時完成作業，看到老師主動打招呼，和老師交談等等。

1.懂得禮貌但不體面，見到老師都會打招呼打招呼，但從來不是那種“老師你好”之類的問候，我總是笑著對老師說“老師你好”，只要是我認識的老師，不管是校長還是體育美術老師， 這是一樣的。2.

上課活躍但不逾章，老師會主動提問，但上初中後，基本石場就是不舉手，只要說出來，老師就會點名道姓地站起來，他不會說我不會，也不會沉默。 課堂上可能會接過胡茬來活躍課堂氣氛，但也會笑著過去，不會影響課堂上早期教學的進度。 3.

會給老師起個昵稱，但對老師很尊重，這裡提到的昵稱可能不是大家想的昵稱，純粹是為了讓兩個人的關係親密起來。 比如，乙個四十多歲的老師會叫我“小豆子”，我會叫她“欣欣老師”。 4.

教師節那天誠懇的問候，對他們的祝福非常真誠和真誠，祝福也是深情的。 5.多打擾老師這大概可以劃分為地區，我是那種喜歡提問的學生，是那種學習時間短但效率高（平均成績）的學生，想學的時候基本都想去辦公室問問題，甚至是那種學習的時候會給老師發微信的學生。

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作為一名教師，我特別希望學生具備以下特點：

好奇心和好奇心：我喜歡好奇心強、對學習充滿熱情、喜歡主動提問、不僅積極參與課堂討論，而且善於思考和提問的學生。

自我驅動：我喜歡有上進心、有自己的學習目標和計畫、既能獨立完成學習任務，又能積極探索和學習新知識和技能的學生。

團隊合作精神：我喜歡善於溝通、協作、與他人合作完成任務、相互學習和成長的學生。

創造性和創新性：我喜歡有創造力和創新性的學生，他們不僅精通現有的知識和技能，而且能夠在實踐中進行實驗、探索和創新，不斷提高自己的能力和水平。

責任與誠信：我喜歡那些有責任心和正直感的學生，他們對自己的學習和生活有明確的計畫和目標，能認真對待學習任務和考試，不僅遵守課堂紀律和校規，而且誠實守信，不作弊，不抄襲。

總之，我喜歡有獨立思考能力、有上進心、有團隊精神、有創造力和創新精神，有責任感和誠信感的學生，因為他們不僅能取得好成績，而且能在學習和生活中成長進步，成為有價值和有責任心的人才。

第一種是遵守課堂紀律的學生。

孩子在課堂上不遵守課堂紀律，這是老師最頭疼的問題。 大多數老師不想責罵他們的學生，也不想大聲教訓他們的孩子。 老師能做的就是一遍又一遍地提醒學生遵守課堂紀律，不要胡說八道，保持安靜，保證課堂秩序正常。

但即便如此，仍然會有學生在下面胡說八道，擾亂課堂紀律。

其實學生擾亂課堂紀律，看不見的都是故意的，他們天生就是活躍，裝腔作勢，也尊重老師。 只是有時候你無法控制自己。 但是如果這樣的情況很多，就會影響老師的教學，老師會很反感和頭疼。

相反，那些能遵守課堂紀律，在課堂上認真聽講的學生，老師會另眼相看。 一是這種學生能夠控制自己; 二是這種學生似乎很有資質。 一定是父母在家上學的更好的學生。

這樣的學生經常會得到老師的表揚。

第二種是成績好的學生。

還有一種非常受歡迎的學生老師，那就是成績好的學生。 這類學生一般都能在課堂上專心聽講，課後作業很認真，能充分理解老師講的知識，能很好地掌握。 所以說到考試，能夠取得好成績是很自然的。

老師在課堂上經常會問這樣的問題，時間長了，學生就會自信滿滿。

還有一種情況是，學生通常並不引人注目，但往往在最後一刻，他們可以在不引起轟動的情況下做到這一點，並在考試中取得好成績。 老師也會對這樣的學生視而不見。 一般來說，這種學生是乙個非常聰明的學生，平時學習不多，但是在複習的時候，他學習很努力，學習效率特別高，可以在短時間內掌握所有的知識點，所以考試成績非常理想。

第三類是具有特殊才能的學生。

最後一類學生是具有特殊才能的學生。 在乙個班級裡，總會有一些學習成績不好，但有特殊才能的學生，比如畫畫、唱歌、跳舞等。

有些學生在足球方面很有天賦，在全校選拔賽中被省足球隊選中，經常被拉去訓練。 這種學生有特殊的才能，將來可以依靠自己的特殊技能進行特殊招收。 文化班的成績要求可以適當放寬，所以這類學生是重點保護物件，就像大熊貓一樣，不僅班級非常重視，學校也非常重視，因為也許以後能為學校贏得榮耀。

劉翔在《淮南子》中說：“用盡才，就用盡力。 翻譯就是要充分發揮每個人的才能，兩全其美。