如何收集、選擇和應用教學資源

正確運用數位化教學資源進行教學，可以做到事半功倍的課堂教學效果。 然而，在日常教學過程中，我們的教師選擇使用數位化教學資源進行教學時，存在一些誤區： 1、為了應對一些課堂評價或公開課，很多教師為了啟用課堂效應，營造更好的課堂教學氛圍，濫用數字教學資源。

但是，學生沒有時間自己思考，只要感官得到滿足，就沒有思考的餘地。 學生課後感覺如何？ 這門課非常好，很感興趣，也非常喜歡！

你學到了什麼？ 我不知道。 第二，我們在山區的學校配備了很多**教室，一般只配備學校。

一兩個，很多老師都在爭先恐後地嘗試，導致教師教學的連續性，影響了整個教學設計。

因為今天的課程可以使用數字教學資源進行教學，那麼下一課呢？ 其他老師想用**以上的教室，沒有辦法，只能用傳統的教學模式。

，學生適應的可能性較小。 3、現在我們教師才剛剛開始接觸和使用數位化教學資源進行教學，教師經驗不足，有的教師出於某種原因需要數位化教學資源。 但是，他們在選擇合適的數字資源方面不是很熟練，選擇的材料與教科書的內容不相符，或者說學生實際上並不合適。

注重形式，脫離現實，沒有達到利用數位化教學資源進行教學的目標。 四是師資力量不均衡，課件資源不能充分共享，導致同一層次、同一學科的師資和教學方法不同。

選擇也不同。 學生對不同教師的評價不同，對教師的工作有一定的影響，增加了學校管理的難度。 第五，很多老師認為自己的教學方法應該適應現代教育技術，可以告別粉筆和黑板的時代，教師的基本功越來越不紮實，尤其是粉筆字，黑板的設計不規範，給學生乙個不好的示範作用。

所以現在有人說，電腦一手好牌就壞了。 因此，我認為在當前的教育過程中，教學的手段。

選擇應該是現實的。 在利用數位化教學資源進行教學的同時，更要關注傳統的教學模式，認清自己的真實環境，在掌握傳統教學模式的同時學會使用數位化教學資源進行教學，把利用數位化教學資源作為錦上添花。

要使用線上資源，您首先需要知道它們在其中。 通常有兩種方法可以查詢資源。 第一種方法是詢問已經使用過這些資源的教師。

這是業務人員為了達到業績的宣傳，保險單上沒有標明收入不多，拿不到宣傳收入，可以去保險公司找辦理人員投訴，也可以去保監會等監管部門投訴。

我已經存了六年的錢！ 我攢了4萬元，利息才2000多元！ 當時存錢的人說有1萬元的利息！ 現在沒有那麼多了！ 那不是**嗎！

玉石市場非常混亂，假玉不存在。 然而，劣質玉器無處不在。 即使花了很多錢，也很難買到高檔玉石，因為高品位玉石很少甚至沒有。

他們中的大多數被富人和國家購買。 散落在百姓中的優質玉石寥寥無幾。 少花錢，少受騙; 花更多的錢，被愚弄！

Duo Iwasui Jing 材料是指多媒體粗獷謹慎的身體工程設計中使用的各種聽覺和視覺工具和材料。 多材料是多課件的基本組成部分，也是教學資訊的基本單元。 它包括文字、圖形、影象、動態夾點、**、音訊等。

資料的準備，包括收集和製作，是課件製作中最耗時、最耗能的工作。

問問題不發圖片，內容全靠編輯？

是的，學一門語言最重要的是口和耳，這兩點都沒問題，當然，法語專業也不容易學，你必須做好努力克服困難的準備，相信你能學好