如何進行主題學習教學 吳巨集

盲目練習和參加考試只會導致學習。

DU學生對語言學習的熱情。

芷熄滅了。 語言的學習是按照意志回答詞語和回答詞語的過程，是通過語言世界的學習和拓展而達到精神世界的深度和豐富性的過程，是精神與言語共生的過程。

你讀什麼決定了你的想法，你的想法決定了你說什麼和寫什麼; 學生的思維和寫作質量取決於他們的閱讀質量，以及他們思想的高度和深度。 吳紅經常向人們解釋，在小學和初中，教學要從語言層面開始，先講先學後講，從講技領悟; 高中階段的漢語學習要從精神或思想層面開始，先是道，再是技能，從道到技能，從道到技能。 這正是古代文藝理論所倡導的文以義為本、用意為先、服於意志的原則。

自班級制度誕生以來，坐在同乙個教室裡的學生被要求說出同樣的聲音，完成同樣的動作，去同乙個目的地。 模組課程的主題學習，通過集中的時間和精力學習，引導學生在廣度和深度上工作，吸引他們在不同層次上自由探索和學習。

這和孩子有關，我朋友家的孩子有的很喜歡語言，有的對語言很反感，這可能和孩子小時候的天賦和學習興趣有關。

語言很弱，刷題不能提高成績，多背多讀書可以提高成績，短時間內很難改變。

不同。

他們中的大多數人仍然喜歡它。

每個人都愛和不愛。

他們有自己的理由。

沒有完成家庭作業也是如此。

你不會是理科生吧？ 既然杜某選擇上高中，為什麼阿志不那麼重視中文這門學科呢？ 它很貴。

內部解決方案，如果你不那麼喜歡語言，你就不應該選擇高中。 其實，中文在高中學習中佔主導地位，沒有一門科學是缺不掉的，它是我們的母語，所以應該很容易學。

如果你不喜歡學中文，那應該不是一兩天，成績不好不一定從高中開始。 如果你想考上一所好大學，你應該努力學習中文，150分。

其實，白某並不喜歡學習文化課，只是他沒有從學習中獲得成功感，因為他學不來，他不去做

當老師回頭看他時，他會厭倦學習。 如果成績實在不好，與其亂七八糟，不如大膽學習自己喜歡的科目，現在技術學校很多，學一門功藝也不錯。

你好，你可以向你的老師道歉，語言不能勉強，畢竟這是我國五千年的積澱，不可能輕易學會。

在應試教育的背景下，學生會有一種錯覺，認為學不學都無所謂，反正成績差不多，學其他科目比較好，導致學生不喜歡學中文。

哈哈。。。。。。應該重新審視和教育語言系統。

高中生不喜歡學中文的主要原因應該是yuzhi

要學習的目標太多了。

DAO，或者更確切地說，太籠統了。 與數學、物理和化學不同，每個問題都有乙個需要克服的方向，許多問題甚至有一定的答案，一步一步地得到答案被認為是成功的。 語文作業沒有固定的答案，因為答案太寬泛，很多人會覺得自己無處可去，所以有可能不喜歡學中文。

另外，即使你在中文知識上學得不好，你也能知道一些，如果你在學習上付出很多努力，結果並不明顯，這應該是你不喜歡學中文的原因之一。

語言的話題真的很尷尬，我們當時也是一樣。 通常晚上的自學將由其他科目指定。

老師只占用語言，從不占用我們自己的時間，因為似乎沒有具體的家庭作業要做。 語言是乙個長期的積累過程，不是一朝一夕就能學會的。 也許我在看電視時增加了知識，或者我在看課外活動時已經看過試題的材料**。

因此，還是要多點知識，但平時教科書中要記住的知識點一定要記住。

語言中有一種神奇的現象，有些人沒有。

不管你怎麼學，你總能把考試考得很好，有些人怎麼努力學習版本也起不來。你不知道從哪裡開始，畢竟刷題是沒有用的，然後有人勸你多讀書，但你看完就沒什麼感覺，就像你讀了乙個故事，然後你可以在作文中引用它。 對於渴望提高中文成績的高中生來說，中文這門課可以算是乙個bug。

高中生活如此匆忙，以至於沒有人冷靜下來思考

如何教中文課一直困擾著我們。 漢語課堂教學中漢語味道的喪失、情感教育的缺失、課程改革理念與漢語教學現實的矛盾，使得漢語課程改革的步伐緩慢。

走進我們的中文課堂，不難看出，大部分老師的中文教學還是以考試為前提的。 有人將此歸咎於評價體系落後，“片面追求考官的考量接力棒，激起了語言本應有的情感芬芳”。 “教師的主導地位和學生的主觀性被擱置和放錯了位置。

這是教師的“不作為”，也是教育系統的“不作為”。

“不為”是一種舊病，現在又有一種新的“為”病。 首先是濫用**和忽視語言文字。 某學校的老師在45分鐘的課堂教學中，給學生播放了38分鐘的《紅樓夢》。

二是快速閱讀，燈在閃爍。 在講《故鄉》時，老師用不到三分鐘的時間讓學生掌握課文。 這種速讀使教學成為一種形式。

三是關於放羊的討論，這只是名義上的。 四是追求高光和譁眾取寵。

俗話說：“教沒有固定的規律，學習也沒有固定的規律。 “但是在語言教學中沒有模式可循。

吳巨集的“讀寫一體化”漢語教學，與全國漢語學會學術委員會副主任、知名漢語特教俞穎超相似，曾提出“精讀欣賞”閱讀教學！

當前，加快教育機制改革，轉變師範教育觀念，是消除“不做”、“做太多”現象的重要途徑。 因此，強調語言的閱讀和思考還是很重要的。 古人：

把這本書讀一百遍，你就會明白它的意義。 俞穎超建議：“中國教師要懂得如何引導學生認真、深入地閱讀課文，欣賞和欣賞，即從不同的角度，或選擇點，或鋪表面，對文章進行評價和欣賞。

從字裡行間，我們可以看到作者在選詞選句上的努力和用心，透過紙的背面看到了文章的美感，看到了產品的意義。 ”

吳巨集獨特的教學方法的意義是深遠的。 如果每一位漢語教師都能貫徹“語文”的閱讀、品鑑、理解的教學模式，宣傳個性化語言，讓課程改革的春風揚起學生生活的風帆，一定能讓學生的漢語學習在理想王國“直航大海”！

讓老師喜歡：成績。 讓同學們喜歡：開朗、親切、不能歧視。 這完全取決於你。 成為班長：人氣、實力、成就。

開朗一點，但不要傻，大姐姐，不要盲目奉承老師，被同學討厭。