老師應該如何懲罰學生，老師是否懲罰學生違法

我認為，在當前的教育背景下，說管教學生本身就是乙個錯誤是錯誤的。

發自內心地愛學生，自覺尊重所有人，堅持不懈地追求階級民主，是現代教師工作中最基本的東西。 而控制這一切的，是人們在長期教育中形成的一種敏感性和一種意識。

教育離不開懲罰，但我認為應該從正面教育開始。 和很多班主任一樣，我也有乙個致命的缺點，我容易討厭鋼鐵，容易注意到學生的缺點，我想用刀把他們從他身上刮下來。 但即使乙個學生身體99%是缺點，如果我們先看到1%，指出來，表揚肯定，效果也會完全不同。

自己問他，或者讓他選擇。 例如，抄寫名言並要求他寫好。 體罰是不合適的，讓他站在同齡人面前聽課，可以增強他的勇氣。 在懲罰他的時候，告訴他這是什麼樣的好處。

我認為這是令人信服的。

他們想學就學，不想學就忘了。 很難擔心他們。

否則，歸根結底是老師的錯。 什麼樣的老師是多管閒事的。 、

你是老師，現在的學生實在是太難管了，如果你違反了教育紀律，你就不應該因為違反教育規定而懲罰你，如果你不懲罰他，他也不會改變，我也不知道該懲罰什麼，不僅不違反規定，而且教育好學生。

致電教育局尋求幫助。 或者放學後單獨給老師解釋。

不知道老師現在是怎麼想的，我們這些學生被罰好玩嗎？

[法律分析]。教師對學生的懲罰，如體罰、禁閉、圍牆罰、離家出走等，均屬違法; 但是，對抄作業和打掃教室進行罰款等適當的管理行為並不違法。

[法律依據]。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師應當平等對待學生，關注學生個體差異，因材施教，促進學生全面發展。

老師懲罰學生的一般方法：

懲罰性駐紮是體罰的一種形式，是不允許的。

對家庭作業的懲罰，雖然不是一種明顯的體罰，但很容易引起師生之間的情感對立。

教師應以引導的方式對學生提高學習興趣，不宜採取任何懲罰手段。

從老師的角度來看，其實想讓孩子好好學習是很正常的，他可能會要求你在課本上多抄一些東西，或者讓你再來一道題，直接寫幾百遍，這樣就是一種懲罰。

現在不允許體罰，通常盡可能多地寫。

教師在任何情況下都不應該體罰學生，就像農民看到昆蟲破壞莊稼時不會使用殺蟲劑一樣。 結果是一輩子的辛苦耕耘，收穫是空的。

孩子的天性是頑皮、調皮、調皮，真正愛學習的人並不多。 因為在他們眼裡，快樂才是最重要的，他們為什麼要學習也不清楚，也無所謂！ 對於那些要求他們學習的人，他們都是警惕的，甚至是叛逆的，仇恨的。

教師的職責是教人育人，教學生知識並不難，現在的孩子很聰明，只要能養成良好的學習習慣，認真學習，就能學好知識，取得好成績。 但是，真正取得好成績的人並不多，原因是方法不對，重點不把握，那就是教育人！ 育人是教師應該關注的方向。

從學習的角度來看，培養良好的學習習慣，教他們如何學習，比上好課，反覆講乙個知識點要重要得多！ 從長遠的角度來看，培養孩子的多面才能，提高他們的綜合素質，比努力學習，只在考試中取得高分要重要得多！

所以，當孩子過度釋放自己的天性，魯莽、魯莽的時候，老師還是乙個旁觀者，視而不見，聽其任其任之，任其發展，這是教師應有的責任和態度嗎？

有很多家長只懂得寵愛孩子，卻不知道如何教育孩子，對於老師對體罰孩子略帶嚴厲的批評，他們胡說八道。最後，受害者只能是無知無畏的父母！ 還有那些在他們看來很有前途，卻一事無成的孩子！