提高歸納總結題分數的關鍵是什麼？

1.總結本質。

歸納概括的本質與其表層意義是一致的，即對材料進行提煉、歸納、歸納，但在論證的主題中是由主題詞幹和材料組成的，所以論證中的歸納概括必須以主題詞乾為前提來總結材料， 即問什麼找，問什麼概括什麼，只有注意題幹和材料的對應關係，歸納概括的話題才能有針對性、公正性。

2.歸納法和概括法。

1.看答案的目標。

有兩種型別的歸納答案：

1）常見答案：問題、原因、意義、危害、實踐、經驗、措施等。

2）特殊答案：積極影響、不良傾向、特點、過程、爭議、意見、制度、表現等。 對於特定的受訪者，請考慮受訪者本身的含義，以便更容易在材料中找到它。

積極效果：帶來的好處，效果。

不良傾向：問題。

特徵：事物與其他事物不同的特徵。

過程：順序、步驟。

爭議：對一件事有相反的看法。

意見：共同的觀點分為支援、反對和中立。

系統：形成機制，規範。

效能：外在表現。

1）注意整體表達。不要把自己侷限在一句話上，要學會從整體上看待材料。

2）注意理論的關鍵詞。看整體，畫關鍵詞，不要勾勒出整個文字，防止文寫得囉嗦。 因此，學會標記關鍵詞是寫作簡單明瞭的基礎和保證。

以上就是做好歸納和概括工作需要注意的兩個方面，中工教育的專家們希望廣大考生能夠認真學習思考，在實踐中應用，真正提高自己的申請成績。

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首先，解釋詞幹並明確方向。

考試的目的是找到乙個明確的方向——“找什麼”、“找”和“怎麼找”。 “去**找”是要明確範圍，“找什麼”是找物件清楚，也決定了“怎麼找”，但要注意一些比較新穎的答案物件，比如“注意事項”、“發展過程”等，解釋這些詞語可以結合實際生活來解釋，就像“發展過程”一樣，可以聯想到“人類發展過程”， 即“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”，可以看出開發過程包括時間變化和內容變化，所以在去材料找要點的時候，要注意時間狀語和不同時間段的內容層次變化。

二是物料梳理，邏輯清晰。

在找分的過程中，經常有考生對要點的規模沒有把握，不知道在字數限制下哪些分可以丟棄。 事實上，這種情況是由於對材料的巨集觀、介觀和微觀邏輯的控制不明確而產生的。 巨集觀調控可以明確材料的範圍，而不明確材料的範圍; 細觀控制可以明確同一主題下的主題變化，並進行關鍵點的分層; 微觀控制可以澄清段落的要點，甚至有助於完善主要句子。

資料原文“英法兩國的河流管理費用，除防洪保障稅、城市居民和工廠排汙費、工業汙染專用費、罰款外，均由**分攤，為流域內的河流管理提供了有力的財政保障”，因為它總結了發達國家在水資源管理過程中的做法， 所以在提煉要點時要注意動詞，“除了.......”可以看出，三個半句是要點，物質邏輯是總的小計，所以“提供財務擔保”是主句。 但前半句太長，需要濃縮總結。 大家可以注意高頻詞就是“費”，管理費也來自“稅”，可以細化為“稅”，“**撥款”佔比很大，所以可以概括為“提供財務保障”。

稅費得到補充，**撥款是主要手段”。

三是注重積累，打好基礎。

找到滿點後，加工部分主要有兩個方面要做。 一方面，提煉主句; 另一方面，合併要點並刪除同義詞。 所謂主句，是指每個要點前面的總結句。

其中之一來自材料，可以專注於關鍵詞，如高頻詞、高階詞、巨集詞等。 例如，“在流域管理過程中，一些國家的合作分為兩個層次，即國家間合作和區域間合作。 協調機制包括資訊交流、定期會議和協調，這增加了相互承認和合作的機會。

協作機制不僅是乙個巨集詞，也是乙個主句。 二是自身積累，如總結竇家良鄉村振興實踐。 “豆家梁是山區的乙個村莊，土地貧瘠，生活環境惡化。

對此，**給出了乙個詞的意見：“移動！ 做法是“搬家”，但接觸熱點，就知道“搬家扶貧搬遷”。

1、觀點清晰：解釋詞語和句子的意思，表達態度。

4、表達準確：盡量使用原文，提取要點。

5.邏輯清晰：根據給定資料的邏輯確定答案思路。

1.學會判斷和判斷問題型別。

如何判斷這是一道綜合分析題，我們先來看看我們這些年所學的試題，找到規律。

2. 記住回答問題的想法。

基於評論的綜合分析答案通常根據以下處理思路來回答： A 什麼：提出乙個觀點 + B 為什麼：分析和論證（原因、影響、現狀等）+ C 做什麼：結論 對策。

理論過於抽象，為了方便大家理解，老師用2019年A試題來講解這種答題的可操作性。

綜合分析題是國考、省考中最難的題型，也是比較重要的題型。 單詞和句子理解作為綜合分析的乙個子型別，是所有綜合分析問題型別中最常見的。 對於單詞和句子的理解，考生應提高學習地位，熟悉題型特點，掌握問題解決方法，注意回答邏輯。

熟悉問題型別的特徵。 熟悉問題型別的特點很重要，只有識別問題型別，才能找到問題的解決方案。 在詞句理解題中，題幹是解釋和解釋一（兩個）詞或乙個句子的含義、意義、定義等，或談論對一（兩）個詞或句子的理解和分析。

例如，在給定資訊的上下文中討論“先發制人失敗”概念的含義4; “如果你不能打破這種'面具'，你就無法創作出有分量的作品”，請談談你對“各種'覆蓋'”的理解; 根據“給定資訊4”，我們來談談下劃線部分的理解，即“用好科技通訊員的前提是科技通訊員好用、夠用”。 以上問題一般準確、全面、合乎邏輯、清晰。 考生要注意，在正式答題之前，必須先確定題型，當然，只有掌握了這些特點和規律，才能識別題型，找到答案的方向。

掌握如何解決問題。 解決詞理解問題的思路是首先回答表層含義，即它是什麼，包括對概念、定義和詞語所反映的問題或表現的解釋（僅限於“意義、定義和意義”問題）; 然後回答更深層次的含義，即為什麼、如何和總結，反映問題背後的原因或總結單詞或句子的整體含義（如果問題包含“解釋、理解”等詞）。 例如，在給定資訊的上下文中討論“先發制人失敗”概念的含義4;

答案是：指心理上的不自信感，本質上是一種心理上不健康的心理狀態，表現為對自己的判斷不準確、不自信，過度依賴所謂的專家指導體系。 例如：

健康發燒、吃水熱等後續現象，都是梁橋前失敗的表現。 請注意，問題的詞幹問的是“意義”，只有問題的表面就足夠了。 其中，“指不自信的心理感覺，本質是心理亞健康的心理狀態”是概念，“判斷不準確、不自信，過度依賴所謂專家指導體系”是表現，“健康熱、吃草地熱”就是乙個例子，當然這些都是從材料中發現的。

注意其解決問題的邏輯。 單詞理解題的型別要注意答案的邏輯性，要有層次、有條理、有條理，不能混淆。 開頭部分是表面內容，體現“理念、效能”等; 中間部分，體現“因與影響”的邏輯，可以先回答“原因”或“影響”; 結尾部分體現了“對策”的邏輯，如果材料中沒有“對策”，也可以自己補充，做乙個總結結論。

1.材料標記。

對於歸納總結題型，一般提問者會給出一到兩個材料作為答案範圍，如何在給定的長材料中找到要點，這就要求我們在閱讀材料的過程中學會打標，這個打分不是簡單的線，而是要注意每個段落的梳理， 很多學生現在面臨的情況是，看完長篇大論的材料，忘記了題問的內容，再讀一遍，這樣回答的時候極浪費時間，效率低。因此，在閱讀給定材料的過程中，需要注意：首先，先分析題幹，在閱讀材料之前明確問題幹，甚至先在材料上方標記問題;二是在閱讀材料的過程中，用不同的符號來標記段落中的要點，如：用水平線標明原因，用波浪線標出衝擊力，用大括號標出功能等，這樣對材料梳理一次後，只需要從標出的材料中篩選出關鍵點即可形成答案， 這樣既節省了大量時間，又能保證要點齊全，以免失分。

對於歸納總結題型，為了達到準確、完整的分數，找到關鍵詞是重中之重，一般這類題型的答案物件多出現在單題中，比如總結原因、影響、變化、效果等，材料中會有一些提示，讓考生找到答案的要點， 通過因為。因為。 我們可以確定原因的位置，例如原因。

做。 造成。 題詞、推理詞、影響詞、對策詞、相關詞等都體現在材料中，考生可以通過這些詞、句子甚至段落之間的邏輯關係來判斷答案，從而提高歸納和概括題型的準確性。

3. 學會看案例和資料。

一般論證材料大致分為案例式材料、資料式材料和觀點性材料，其中案例式材料居多，往往考生在遇到此類材料時會有一定的困難恐懼，看完材料後就寫不出答案了。 對於資料型材料，一般會有百分、分數等表達方式，那麼在整理答案要點時是否應該呈現數字，一般來說，總結題型中的字數是關於字數的，所以在字數限制下，我們呈現的觀點或者是要展示的資料的主要內容， 以上不是簡單的數字，以上就是我們在案例化、資料化材料出現時的應對技巧，希望通過以上方法，對同學們在這種材料梳理方面有所幫助。

歸納和概括是學習應用好理論的基礎，打好基礎可以引領下一次學習和考試。