為什麼所謂的壞學生不願意和好學生交朋友？

我是個壞學生，經常遲到，曠課，第乙個帶頭離家出走，考試時我有一張白紙。

但我不認為壞學生和好學生之間有什麼本質的區別。

只要你有親情本事，不管是所謂的好學生還是壞學生，都願意和你交朋友，老師也不敢看不起你，說你以後不會有生產力。

瞧不起那些書

我以為讀一本好書會很棒

在學校也是一樣

教師傾向於關注好學生

那些所謂的壞學生很不平衡，我以前也是

1.在老師眼中，好學生是他們的驕傲，是別人學習的榜樣，成績一般的學生往往和他們只有一點點差別，但待遇卻遠不如好學生。

2.在老師的口中，常說“老師對你們每個人都是公平的”。 例如，在課堂上，如果乙個好學生向乙個壞學生借東西，被老師發現，老師會叫出壞學生的名字，說：“你在做什麼，不要干擾別人的學習。 “老師們往往不認為會是他們認為的好學生向別人借東西說話，這說明什麼意思，這說明在老師眼裡，好學生和壞學生的區別永遠是：

好學生是對的，壞學生是錯的。 老師的喜好在行動和言語中得到了生動的表達。

3.壞學生的論點永遠不會得到老師的公正評判，壞學生是否一直想成為老師眼中的壞學生，他們不想成為永久的壞學生，也就是說，老師不給他們機會。

總結。 好學生和壞學生的區別其實並沒有那麼大，只是學習成績的區別。 現在大家給好學生和壞學生的標準，只是基於成績。

尤其是在高中，成績不好的人被判斷為壞學生，但他們的素質可能比好學生更好。

好學生和壞學生的區別其實並沒有那麼大，只是學習成績不一樣而已。 現在大家給好學生和壞學生的標準，只是基於成績。 尤其是在高中，成績不好會被評判為壞學生，但冰雹純粹是他們的素質可能比好學生強。

這種對好學生和壞學生的評價，對於每個年級和每個人來說都是不同的。

很多老師都有這樣的偏見：學習好的學生在老師眼裡是完美的，不會犯錯，學習不好的學生6 4什麼都看不見

這只是個別老師的意見......當然，我們現在很少見到好老師。

現在很多老師先看你的成績，都說“排名和成績不重要”，但話雖如此，雖然分數不是一切，但分數決定一切。

做你認為正確的事，沒有什麼違背天道的原則，不管他說什麼，他都不理解你，他不能胡說八道

班主任這樣做是不公平的。 但是，好學生和壞學生之間沒有區別，例如，班長也因為人的自私而作弊，學生和老師之間沒有區別。

至於作弊，當我還是學生的時候，我或多或少會想作弊或真的作弊。 但這些都是錯誤的想法和做法，建議不要作弊，作弊被抓的後果還是挺大的，輕通知批評是零分做的，重的請家長或直接記過懲罰全校通知寫評文。 沒有必要為了在當下快速行事而給自己增加那麼多麻煩。

至於老師的不公平待遇，建議站在老師的角度去思考問題，不要抱怨，畢竟是小事，以後自己注意就好了。

這說明你和班主任的關係還不到位，我上高中的時候，晚上會和班長一起上床睡覺，出去打撞球，中途被班長看到，叫我們別忘了回去找她補假。 學校也是乙個小社會，要學會處理人際關係，包括與班級的關係，每個老師都會喜歡學習好學生，然後有些方面當然會有一些偏袒，至於什麼被侵犯了，那就是一般意義上的不公平，但真的公平嗎？ 不要總是抱怨不公平，這只是相對的，不是絕對的，不知道作為學生的你是否能理解，既然要幫助別人作弊，就要考慮風險，而你承擔風險的能力，很明顯，你的行為超出了你的能力範圍，乙個人在做某事之前應該考慮各個方面， 尤其是在做一些冒險的事情之前，我希望這件事不會對你的學習產生太大的影響，人們在不斷的錯誤中成長，希望它對你以後有所幫助。

好學生聽話，壞學生不聽話。

好學生會附和老師，壞學生會和老師打架。

好學生和壞學生沒有區別，好學生在某一方面會是壞學生，壞學生在某一方面會是好學生，世界上沒有絕對的好學生和壞學生。

好學生積極向上，勤奮努力; 壞學生懶惰勤奮，不想進步。

評估的唯一標準**是......成績

沒有區別，他們都是老師教的，都是健全的人，只是智力不同而已。

總結。 要以身作則，帶領壞學生齊心協力，藉機鼓勵壞學生改正錯誤。

要以身作則，帶領壞學生齊心協力，藉機鼓勵壞學生改正錯誤。

你做得很好！ 你能詳細說明一下嗎？

學生應該互相尊重，不要隨意貶低別人。 如果乙個好學生覺得乙個壞學生需要改進，你可以用友好和微妙的方式提出建議，並鼓勵另乙個學生改進自己的缺點。 好學生可以嘗試與武里河堂的壞學生合作，通過分享經驗和技能來改變彼此的態度和行為。

但是，如果壞學生不願意提高，好學生也不要過度糾結，不要讓負面情緒影響他們的表現和學習成績。

很多同學在上學的時候都見過或經歷過打架，那時候年輕有氣，一言不發地打架，覺得自己打起來很爽，哪怕受傷進了醫院，又回到了學校，都成了風雲人物， 他們看起來很有男子氣概。這種學生是最不喜歡的，也就是我們口中的壞學生，他們總是喜歡惹事，班主任也會覺得累，家長會責怪是學校的錯。

如果乙個成績差的學生在老師和家長眼中至少是受人尊敬的，那麼無論他的成績有多差，他都不被稱為壞學生。 如果在老師和家長的眼中得不到尊重，那麼無論他的成績有多好，他一定是個壞學生。 好壞實際上取決於質量。

學生成績差，需要提高。 學生行為習慣較差，需要改進。 今天這個學生遲到了，他想批評教育。

明天，另一名學生將因擾亂秩序而受到批評和糾正。 所以，你看，實際上沒有真正的壞學生意識。 如果非要分辨好壞的話，壞學生一般都有不良的行為習慣，或者有不好的想法，或者經常違反規章制度和紀律，或者三者兼而有之。

但事實上，有些學生在初中一年級就經常違反規章制度，在初中二年級和三年級，他們可能不會違反規章制度。 所以，你看，仍然沒有真正確定誰是絕對的壞學生。

學生不能簡單的分好與壞，在特定的環境中，好學生也會變成壞學生，馬佳珏、姚佳欣之前他們殺人之前，他們還是好學生，但是，一時的用心，衝動的殺人，他們是最壞的壞學生，經過教育和經驗，壞學生可以變成好學生，一些壞學生，迷失又回來， 知道自己的錯誤和改變，他們也可以成為優秀的學生，學生有更大的可塑性，學校教育和家庭教育可以體現教育的力量，總之，在學校裡，沒有真正的壞學生，只有不合格的學生。

人們普遍認為，如果你的行為方式不符合你作為學生的身份，你就是乙個壞學生。 例如：上課睡覺、玩手機、不完成作業、抽菸、喝酒、談戀愛等。

根據學校的管理要求，任何違反《中學生行為準則》和《中學生行為準則》的學生都是壞學生。 事實上，許多好學生或壞學生都被人為地貼上了標籤。

從老師的角度來看，好學生就是好成績，乖巧聽話，愛學習，善良正直，相反，他們是壞學生，我覺得這種分類，主觀有色眼鏡太多了，成績好，不代表道德好，成績差，不代表道德差，比如學生在課堂上睡覺， 不影響別人，不是乙個壞學生，如果課堂吵鬧，擾亂課堂秩序，那就是壞學生，只要不損害別人的利益，一些學生的表現，充其量就不是乙個合格的學生。

在學校裡，經常有一群不愛學習、很調皮的學生，只要你在學校成績不好，老師就認為你是個壞學生，如果你經常在學校打架不聽勸，那麼在大眾眼裡他們就認為你是個壞學生。 如果你的做法沒有得到某些人意願的認可，那麼在他們眼中，你也是乙個壞學生。 我認為，在這個層面上，公眾對壞學生的看法是一種具有自性的判斷，是沒有道理和有效的。

多年後，我們可能會發現，我們以為是個壞學生，現在卻為社會做出了巨大的貢獻。 埃文·斯皮格爾，90後美國最年輕的男人，就是這樣的人，因為顯赫的家世，所以年輕的時候也是桀驁不馴，唯一要做的就是花錢買牛奶，但誰也沒想到，斯皮格爾竟然能夠進入史丹福大學，創造商業奇蹟， 他的公司可以與Facebook相媲美。