雨一來，花兒就放假了。 模仿句子，太陽出來了，花出來了，寫句子的理由是什麼？

雨一來，花兒就去度假了，太陽出來的時候，花兒們張開了笑臉。

原句：雨一來，他們就去度假了。

模仿：雪花一來，他們就穿上棉襖。

分析：原句使用了擬人化的修辭手法，所以在模仿的時候，要用到擬人化的修辭手法。 雪花一來，樹上就穿上了白色的棉襖，這也是擬人化的。

雨一來，花兒就放假了。

當太陽出來時，花朵開心地笑了。

微風吹來，花兒歡快地翩翩起舞。

一下雨，花兒就放假，太陽出來了，花兒就去上班了。 當太陽出來時，花朵張開了笑臉; 太陽出來了，花兒去上學了。

雨一來，花兒就放假了，太陽出來了，花兒在工作！

太陽出來了，花兒開始工作了！

首先，你看為什麼下雨的時候班級沒有放假，因為花沒了，所以不能開花，所以他們用假期代替，太陽出來了，花開始綻放。 所以我們可以這樣寫這句話，太陽一出來，花朵又開始工作了。

太陽出來了，鮮花盛開了。

當太陽出來時，花朵會打扮和玩耍。

當太陽出來時，花朵綻放。

太陽一出來，花兒們就張開了笑臉。

春天一到，他們就把小腦袋探了出來。

雨一來，花兒就放假了。

太陽出來了，花兒張開了笑臉。

自由伸展

的模式。 花節杜其實意味著雨水把花打掉了。 雨一來，他們就放假了。 這些句子使用擬人化的修辭手法。 “他們”指的是花朵。 這句話出自《花之學派》。

文字中充滿了真摯的情感，“他們的家在天空中，星星居住的地方”，表達了對自由的渴望。

“雨一來，他們就去度假了。”

這句話是因為花而寫的。

有雨水的滋潤，也有自由伸展的心情。

如下：

1.風一吹，他們就散了。

2.風一吹，他們就跑了。

3.風一吹，他們就開始歡呼。

4.風一吹，他們就開心地笑了。

5.風一吹，它們就隨風飄走。

在回答此類問題時，請記住以下幾點：

1. 複習主題的含義。 也就是說，有必要明確試題中需要模仿什麼樣的句子，有哪些限制。

2.明確主題，把握語義中心。

3.分析結構。 也就是說，要仔細分析例句的結構，明確是單句還是復合句，判斷復合句的型別是否是復合句。

4.判斷修辭。 大多數模仿測試問題都涉及修辭手法的使用，根據例句判斷模仿句子中應該使用的修辭。

5.美化語言。 模仿題多是情感、哲理的段落，語言優美，生動、深刻、富有表現力，所以要注意文字的錘煉，讓語言發光。

6、抄寫後仔細閱讀，觀察所寫內容是否與題目的格式型別一致。

微風吹拂，他們載歌載舞。

風一吹，他們就跳舞。

冬天一到，他們就睡著了。

微風一吹，他們就跳得很漂亮。

微風一吹，他們就歡快地跳舞。

當風吹來時，他們跳舞。

這句話最初是用作擬人化的修飾。 擬人化的句子是將某物與人相提並論，不要與童話混淆，童話是一種想象（例如：葉子姐姐說：

太陽......這不是乙個擬人化的句子）。

根據想象，事物被敘述或描述為人，因此“事物”具有與人相同的言語、行為、舉止、思想和感情。 簡而言之，擬人化就是用寫人的單詞和短語來寫東西。 這種技術也稱為“擬人化”。 它是一種常用的修辭手法。

例句 1秋天正邁著穩健的步伐慢慢地向我們走來，然後悄悄地走開。

2.秋天以一種飄飄欲仙的方式粉碎了夏天的謠言。

3.秋天很美，在優美的節奏中舞動著她的裙子。

4.花兒在秋風中微笑著彎下腰。

5.夜空中的星星眨了眨眼，似乎在對你微笑。

6.向日葵不斷地向太陽移動。

大雨來臨，花兒就放假了，這句話已經是擬人化的句子了，擬人化了花兒的凋謝。

也可以這樣表達：大雨來臨時，花兒在曠野中逃竄。

這句話本來就是擬人化的修飾，不需要改寫。

1.花朵本身已經被雨滴震動了，不能讓它們躲起來。

2.那天下著大雨，風吹著傘搖搖晃晃，我就站在雨中看花。

3.經過幾次搖頭攻擊，虛弱的長頸鹿被打得踉踉蹌蹌，最後失去了平衡，倒在了地上。 而勝利的一方則找到機會直接踩在失敗者身上，以居高臨下的態度鄙視失敗者。

模仿的方法

仔細找出例句，並在內容和結構方面尋找與例句的相似之處。

因為是摹仿，所以有別於一般的句法和構成，而且有例句可以摹仿，我們首先從例句的分析入手，挖掘出摹句和例句在內容和結構上的相似之處。 具體來說：在內容方面，關注度"喜歡"，使模仿句在陳述物件、思想內容、語氣和情感語氣方面與例句一致、語義一致。

在結構上，它被強調"喜歡"本文從句結構、修辭手法、句分量、短語結構、前後過渡等方面分析了例句的特點，使模仿句在形態上相似。