小學美術教育現狀及國內外美術教育研究現狀

長期以來，小學藝術被認為是小學教育的補充科目。 用一種“雞肋骨”來說：“不能丟棄，吃起來也無味。

地位。 其實，一堂好課，往往取決於老師是否能真正調動學生對課堂的興趣，讓學生的注意力跟著你走，這就需要我們的老師寫出教育方法。 在藝術教育方面，一些美術教師是單調的知識傳授和簡單的技能培訓課程，並沒有真正挖掘學生在教育中的潛在意識和創新思維，而是將其視為一項教育任務。

在“造型與表達”的學習領域，教師應積極開展類似的以學生為中心的教育活動，讓學生不受限制地創作藝術作品，激發創作熱情，發展學生的藝術想象力和創造力。

3.改進小學藝術教育的方式方法。

（一）更新教育理念，認真貫徹落實《全面推進素質教育決定》。

“素質教育”是乙個綜合性的概念，在不同的年齡，不同型別的教育中，每個人都有不同的優先事項和要求。 但是，這也是教育目標和法律的共同和普遍問題，必須有突破。 《決定》指出，“實施素質教育，必須把德、智、美、體育有機統一到教育活動的各個方面。

教師可以利用多類教育技術和網路技術，收集線上課程相關資訊資源，製作成多類教育課件，讓學生充分了解不斷變化的自然現象。 然後，老師利用螢幕上靜態圖表的變化，展示“下雨了”的動態場景，激發學生對藝術創作的興趣。

2）加強藝術專業教師的培訓。

加強美術師資培訓，首先是加強師範美術專業建設。 教師應充分尊重學生的主體地位，運用多樣化的教育方式和教育手段，激發學生參與課堂活動的興趣，使學生能夠通過藝術形式表達自己的思想和情感，為後續的藝術學習打下堅實的基礎。 師範藝術專業有兩個方面，乙個是師範學校的美術教育專業，另乙個是綜合性大學美術系的藝術教育專業或美術學院的美術師範專業。

技能與創新相結合，進行全面探索，內化人文內涵。 人文精神的培養很重要，並不意味著可以脫離技能的培養。 每一件好作品都與創作者的好技能息息相關。

新美術課程標準指出，現代社會需要充分發揮每個人的主觀性和創造性，小學美術教育課程特別注重學生個性和創新精神的培養，採用多種方法幫助學生學會運用藝術方法，將創意轉化為具體成果。

過去，中國的通識教育是以考試為導向的教育。

學生在學校大部分時間都在枯燥的教科書中學習書面知識，這使他們感到無聊，他們只能從教科書中學習知識，很少或根本沒有時間參加課外活動。 更不用說讓小學生發展自己的興趣和愛好了，如果不是雙減政策。

恐怕他們還在無聊的教科書下閱讀。

過去，死記硬背的教育，聲音和身體美這三個主題沒有被認真對待，好像是一塊雞肋骨。 因為家長和老師都認為小學生要注重學習，如果小學沒有打好基礎，就考不上好的初中。 因此，在很長一段時間裡，中國小學的藝術教育都沒有得到重視。

總的來說，發展不是很樂觀，但實際上美術課是小學生最喜歡的課程，美術課為他們提供了乙個發揮和發展的空間。 如今雙減政策與課後5+2同時實施，音樂和體美課程也逐漸受到關注。 每天晚上放學後兩個小時，讓孩子們在學校體驗手工藝和聲樂的樂趣。

事實上，如果不是雙減政策和課後5+2的實施，農村小學的美術教育將很少。 不僅藝術教育，音樂和身體美這三門課程在農村地區根本就不重視，更不用說發達了。 城市和農村小學之間存在巨大差距，而不僅僅是在基礎設施方面。

教師人數也存在很大差距，或許在雙減之前，城市小學就有美術課程。 農村小學藝術教育需要加強教師培訓，加強師範藝術專業建設。 希望越來越多的美術教師加入到鄉村教師的行列中來。

希望越來越多的師範藝術學生能夠加入鄉村小學，為小學生提供創意，注重每個學生創新精神的培養，幫助學生學會運用藝術，提高自身審美。

目前我國小學藝術教育的現狀非常好，也吸引了各所學校的關注，可以說確實有不錯的前景。

目前小學美術教育的形勢還是很好的，現在小學的美術課很多，很多人都喜歡。

國內外藝術教育中早期分散教育的研究現狀如下：

國內方面：1在傳統教育觀念的影響下，藝術教育一直被視為一門子學科，有的學校甚至將其視為提高學生錄取率的“法寶”。

2.在現有的美術教育中，很多都是臨摹老師的畫，沒有用合理的方式幫助學生發展和拓展美術思維，背離了美術教育的初衷。

3.目前，大多數藝術教育採用非常規模式，主要培養學生的創新能力和獨立思考能力，但大多數學生變得僵化和木訥。

國外：1國外強調藝術教育的工具理論，倡導通過藝術創作活動健康發展人格。

2.受多元文化主義和資訊社會的影響，我國藝術研究的熱點話題與國外基本一致。

綜上所述，國內外藝術教育的研究現狀存在一定差異，我國藝術教育還存在一些問題，如藝術課程定位不明確、藝術教育師資不足、教學思路偏差等。

藝術教育發生了翻天覆地的變化。

1.強調國外藝術教育的工具理論，倡導通過藝術和統治者的創造來健康發展人格。

2、受中國多元文化主義和資訊化社會的影響，我國藝術研究的熱點話題與國外基本一致。

以往美術教學主要以密集講授、多練習為主，強化講授、多練習是教學的重要環節，但在美術教學中，僅僅直接、單純地傳授知識是不夠的，教師在課堂上對著課本講解，並指派學生在課本上畫圖， 而有些知識只能親眼看到，學生很難掌握。越來越多的學生開始依靠老師的眼睛來學習知識，他們的感知和審美能力沒有得到有效的培養。 如果美術課僅靠老師的口頭講解，就會失去應有的視覺表現力，學生就無法感受到觀賞藝術作品的視覺活動，也很難從優秀的美術作品中獲取知識。

根據藝術課的特點，通過實踐學習知識可以在專業藝術學校應用，但在小學教學比較困難。 我們經常會發現，一些高年級學生無法完成自己滿意的美術作業，逐漸對藝術失去興趣。 藝術課作業評估-"一般老師會拿幾個作業來解釋，指出不好，需要改進。

進行作業評價沒有錯，但老師的點評內容是相似的，有些老師為了激勵學生評價優秀作業，往往會反其道而行之。