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科技融合主要呈現以下特點:
首先,科學技術的融合意味著科技的融合越來越緊密。 在現代科學體系結構中,基礎科學、技術科學和工程科學都是系統性知識,它們在學科結構中相互關聯、滲透。同樣,在現代技術的建築中,實驗技術、基礎技術、工業技術都包含著經驗和技能,都使用工具和機器,都包含著知識。
這種科技融合的趨勢不僅表現在微觀層面的科技交叉融合,而且體現在巨集觀層面整個科技領域的互聯互通、協調發展。
二是科技融合還表現為科技與經濟融合。 這種整合趨勢反映在新古典經濟學中,新古典經濟學認為科學技術是經濟體系中的內生變數,而這種內生變數的引入改變了經濟體系的巨集觀特徵,也改變了科學技術本身的社會功能。 在經濟增長的核算公式中,勞動力和資本是傳統意義上經濟增長的內生變數,但對發達國家經濟增長的研究表明,這些國家的國民總收入的增長減去這些要素投入的增長,存在著很大的“平衡”,而這種“平衡”在很大程度上可以歸因於科學技術的進步。
最後,科學技術的融合還體現在對科技進步的定量表徵和衡量上。 例如,在20世紀30年代,數學家查爾斯·科布(Charles Cobb)和經濟學家鮑爾·道格拉斯(Bauer Douglas)提出了一種無約束的生產函式形式,區分了導致經濟增長的不同因素。 在此基礎上,美國經濟學家索洛在50年代提出了增長率方程,其中可以定量衡量科技進步的作用。
這些方法的應用為研究科學技術和經濟增長提供了一種相對方便的方法。
綜上所述,科技融合表現在科技經濟的緊密聯絡和相互促進上,這種融合趨勢促進了科技進步的發展,促進了經濟的持續增長。
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首先,要從數量上來描述科技與經濟的融合。
其次,創新理論揭示了科技與經濟融合的微觀和巨集觀轉化機制,動態地闡釋了科學。
第三,科技與經濟融合發展的現代結果是所謂的網路經濟的出現。
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了解科技融合特點的方法如下:
隨著科學技術的不斷發展,科學技術之間的轉化越來越快,幾乎到了一體化的程度,這使得科學與技術的區分越來越困難,甚至形成了“一體化”。 即科學與技術的融合。 科學、技術、生產的融合是當代社會生產發展的新趨勢。
20世紀初以來,特別是50年代以來,隨著科學向直接生產力的大規模轉化,社會生產的原有形式和內容發生了巨大的變化,其春天最深刻的是科學、技術、生產的結合越來越緊密。 形成了三者融合的新趨勢。
科學技術發展的融合:隨著現代科學技術的發展,學科在高度分化的同時呈現出高度融合的趨勢。 自然科學與社會科學的相互滲透和融合,導致了列寧所說的“自然科學向社會科學奔走的強大趨勢”的出現,如電子計算機科學和遙感技術已經滲透到考古和勘探領域,探索了古代地下遺址和地下寶藏的準確位置和容量。
科技生產一體化:由於科學技術的發展,大量新興技術被應用於生產,使生產科學化。 因此,與前兩次相比,這次新的科技革命的特點更加明顯:
從體力的解放到精神力量的解放; 從單一的技術革命發展到多技術、綜合性的技術革命。
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在人類歷史上,科學技術經歷了幾次分歧。 科學技術起源於人類的社會生產實踐,本來是統一的,但隨著生產力的發展,腦力勞動和體力勞動出現了分工,一些人從簡單的體力勞動中分離出來,專門從事政治、宗教、藝術、哲學等活動,科學技術從此分道揚鑣(此時, 自然科學還沒有從自然哲學體系中分離出來,所以這裡的科學不僅指自然科學,還包括人文社會科學),科學活動是由學者來承擔的。技術研究掌握在工匠手中。在古代,科學對技術的影響很小,無論是自然經濟條件下的農業技術,還是工匠的手工藝技術,都是通過經驗掌握和積累的,當時很少有以科學應用為特徵的技術,只有手工藝、技能——儘管這些經驗本可以發展到驚人的水平。
直到19世紀上半葉,隨著15世紀下半葉現代自然科學的出現(1543年哥白尼《天體運動論》的出版,標誌著現代自然科學與自然哲學的分離),科學的實際應用才開始顯示出其有效性)。 正如馬克思所說:只有在資本主義的條件下,才能第一次產生只能用科學方法解決的實際問題,並且第一次達到使科學應用成為可能和必要的規模,科學才被用作致富的手段,發明才成為一種特殊的職業, 科學成為生產過程中的乙個因素,生產過程成為科學的應用。
15世紀以後,科學實驗活動融入科學研究,使科學與實踐的聯絡日益緊密,也使科學的生產功能逐漸顯現出來。 培根是理論應該與實踐思想相結合的思想的倡導者。 他在《新工具》一書中提出“知識就是力量”,積極倡導知識與力量的統一。
然而,在第二次工業革命之前,科學進步與技術創新之間的聯絡一直很薄弱,科學真正發揮其主導作用是在第二次工業革命之後,如果沒有奧斯特、法拉第等人關於磁電轉換定律的提出,沒有內燃機四衝程工作原理的提出,第二次工業革命是根本不可能的。 正如伯納德在他的《歷史上的科學》一書中所說,自第二次工業革命以來,化學、電力和公共衛生領域的技術進步顯然依賴於化學、物理學和生物科學的進步。
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這是現代科學技術發展的特點黃順基現代科學技術發展的特點表現在四個變化上:1、科學由間接生產力向直接生產力轉變。 這一轉變過程始於偉大的機械工業將自然科學融入生產過程。
現在,這種轉化過程更加迅速,並且出現了轉化過程中乙個極其重要的中間環節,即技術,形成了“科技生產”一體化的過程。 2 從小科學到大科學的過渡。 自15世紀下半葉以來,自然科學開始獨立並不斷分化,到19世紀中葉,自然科學的三大發現開啟了科學從分化到綜合的序幕,在20世紀中葉,各種學科的發展共同應對趨勢, 它標誌著大科學時代的到來。
3.從自然科學到社會科學。 第二次世界大戰後,隨著新技術革命的發展,自然科學通過技術科學滲透到社會科學中,最明顯的是泰勒將自然科學中的觀察和實驗方法應用於機器大規模生產中工人操作過程的行動研究和時間研究, 將科學引入管理過程,從而創造科學管理。後來,它發展成為一門橫跨自然科學、技術科學和社會科學的管理科學。
當前,從自然科學向社會科學轉變的趨勢仍在繼續。 4.從傳統技術向新技術和高新技術轉變。 這是基於19世紀後期麥克斯韋的電磁理論,它基於電力技術和無線電通訊技術。
當前,新技術革命正在進一步改變社會的生產方式和產業結構。
1.科學技術是第一生產力。
放眼古今,放眼中國和國外,人類社會的每一次進步都伴隨著科學技術的進步。 特別是現代科學技術的飛速發展,為社會生產力和人類文明的發展開闢了更廣闊的空間,有力地促進了經濟社會的發展。 我國計算機、電信、生物醫藥、新材料等高新技術企業的快速增長,大大提高了我國的工業技術水平,促進了工農業勞動生產率的大幅提高,有力地促進了整個國民經濟的發展。 >>>More
筆者認為這兩個專業都有前途,都是工程技術應用專業,從課程上看,電子技術專業在電子技術類課程中會比較多,而機電一體化專業可能會增加繼電保護、電氣工程、拖動、電力電子等課程。 >>>More