小學 5 12 閱讀、閱讀和背誦 15

我只知道12卷，積累和應用51，這個“積累和應用”包括四個部分：“閱讀和記憶”、“閱讀”、“口頭交流”和“作業”。

其次，“讀背誦”的編排多為古詩。 目的是積累名句，體會一些學習和做人的原則。

在紙面上，我終於感到膚淺，我從來不知道我必須這樣做。 出自陸游的詩《冬夜讀書》。 這意味著從書本上獲得的知識畢竟是膚淺的，為了徹底理解事物，您必須自己實踐。

全詩：古人不遺餘力，年輕強者奮力老去。 在紙面上，我終於感到膚淺，我從來不知道我必須這樣做。

問問哪裡的運河像承諾的那樣清澈，因為那裡有活水的來源。 出自朱習的詩《讀書》。 大意是這樣，怎麼會這麼清晰美麗？

原來，有一股活水從源頭不斷流出。 “活水源頭”可以延伸到作者的不斷閱讀和學習中，加強自我修養; 也可以理解為一種豐富的人生修行。 全詩：

半畝方池開闊，天空雲影一起徘徊。 問問哪裡的運河像承諾的那樣清澈，因為那裡有活水的來源。

了解世界並掌握其規律都是知識; 妥善處理事情，了解原因，總結經驗就是文章。

雖然很難找到千水萬里，但沙子被吹走了，金子就到了。 “出自劉玉璽的《九歌浪沙》。它的要點是：

學會辨別是非是乙個非常困難的過程，但只有這樣，你才能獲得洞察力。 全詩：莫道的誹謗如深浪，莫言的搬遷如沉沙。

雖然很難找到千水萬里，但沙子被吹走了，金子就到了。

落紅不是一件狠心的事情，變成春泥更能保護花朵。 出自龔子珍《集海雜詩》。 這意味著，雖然花朵已經落下，變成了春天的泥土，但它們仍然需要為後來的花朵提供養分。

由此，我們可以感受到詩人對國家和人民的無私奉獻精神。 全詩：浩瀚憂愁的白晝斜斜，鞭子指向世界末日。

落紅不是一件狠心的事情，變成春泥更能保護花朵。

教學的重點是引導學生閱讀和記憶。 使用各種形式來幫助學生積累這些經文。 例如，可以將學生分成小組輪流朗讀，也可以在朗讀背誦的基礎上，根據自己的生活經驗和自我認知，引導學生講出詩歌的要點。

當學生理解時，只要說的話基本符合原意，老師就應該鼓勵和肯定他們，沒有必要要求學生理解準確。 你也可以要求學生在日記的扉頁上抄寫自己喜歡的詩歌，或者做乙個精緻的書籤，等等。

親眼看看吧！

這是一篇關於結合現實，充分發揮學生想象力的文章，關於這個題目，因為五年級學生的認知水平還比較淺，所以它著重於想象力，從以下幾個方面引導學生： 1.計算機和網際網絡的應用方向，具體實現到細節，如可以訪問， 手錶、眼鏡等;2、組網縮短了人與世界的距離，如通過遠端通話等方式消除地理障礙; 通過引導，可以培養孩子的創造力和想象力。

那可是很多，你去新華書店或者教育書店買12本書一本一本讀，我不想打字，太多了。

每本語言書中都有很多練習。

這是三部古籍中的一句名言，講的是學習和建立事業的道理。 第一段選自《中庸之道》，講的是求學進的原則。 就是要多方面廣泛學習，細問問題，認真思考，分清清楚楚，扎扎實實。

第二段選自東漢王衝的《論稱量知識》，意思是：人的知識、知識、能力，就像加工骨頭（角）、象牙、玉石一樣，必須反覆學習和思考，必須經過反覆的訓練和討論來形成。 它分為兩層，首先是骨頭（角）、象牙、玉石、石頭的材料必須經過研究和提煉才能加工成寶物，然後人的知識和才能也和“骨如玉”一樣，只有經過反覆訓練才能形成。

第三段選自《荀子勸說》，意思是無論怎麼學、怎麼做事，都要有“堅忍不拔”的精神，不能半途而廢。 它也分為兩個含義層次，每個層次有兩個從句。 首先，一匹好馬不可能一下子跳十步，一輛壞馬車十天後也能走得很遠，它的成功就在於不放棄。

然後說，半途而廢，就算是一塊爛木頭，也雕刻不出來; 但是，只要你堅持雕刻，不放棄，即使是金屬或石頭，你也能成功雕刻。

疲憊的鳥兒：疲憊的鳥兒知道飛回巢穴。 比喻辭職後退到鄉下; 這也是從寄居地回家的隱喻。

人群：一群人聚集在一起。 一唱一和：

乙個先唱歌，另乙個回應副歌。 最初將兩者描述為具有共同關係。 現在也是兩人相互配合、相互呼應的隱喻。

打電話給朋友：指吸引志趣相投的人。 乾杯：

高興得像麻雀一樣跳起來。 描述乙個非常歡樂的場景。 痴迷：

被描述為舉止障礙和失去自制力。 夜深人靜：半夜沒有聲音，非常安靜。

昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡覺。 被描述為極度疲倦或缺乏能量。