如何培養三年級學生的寫作興趣 51

你知道如何表達和寫什麼嗎？ 怎麼寫？ 雖然有些學生勉強寫了，但他們的文章要麼語無倫次，要麼上下句不連貫，要麼語言不好，表達的意思不懂。

其實，學習寫論文不應該急於求成，而應該讓學生明白，寫好文章是乙個循序漸進、勤奮、堅持不懈的過程。

為了拓寬學生的知識面，我通過要求學生多閱讀課外書籍來教他們學習作文，比如那些優秀的作文選集或其他優秀的兒童讀物，從中可以學到精彩的單詞、精彩的句子、精彩的片段等。 “寫讀書筆記、摘錄、學習”是積累的最終目標。 對於學生摘錄的內容，我採用點名、學生交換背誦等方式，讓學生將摘錄的內容牢牢地存放在記憶倉庫中。

我定期檢查和複習學生的讀書筆記，並定期開展“講座、展覽、比賽”等活動，激勵學生多讀書、深入思考、勤奮記憶，養成良好的閱讀習慣。

書籍是知識的海洋，只有多讀書，學生才能逐漸體會到閱讀的樂趣。 因為學生對閱讀有興趣，有的甚至愛不下課外書籍。 這樣，既能培養學生的閱讀興趣，又能豐富他們的語文資料，讓他們學以致用，為寫好文章打下堅實的基礎。

2.引導學生多思考，激發他們對“口語”的興趣。

在日常的語文教學中，我盡量使自己的語言富有情感，生動生動。 此外，還特別注重對學生發言的評價，用詞和語氣的選擇，以及強化的鼓勵和表揚。 在教學上，我們力求生動多樣，運動與靜態相結合，調動學生學習的積極性，使學生願意隨時隨地積極表達自己的觀點和想法，也就是願意發言。

我還專注於引導學生欣賞課文中語言的美感。 中國教科書和名著是情感的結晶，體現自然之美、生活之美、藝術之美。 作為教師，除了把無聲的文字變成健全的語言，教育和鼓勵學生，將學生的情感與文字的情感融合在一起，向學生介紹作品的意義外，更重要的是讓學生學會如何通過語言和寫作來表達自己的感受。

只有進入作者的意境，讓學生的作者情感產生共鳴，學生才能有話要說，主動表達自己的情感，養成願意說話的好習慣。

小學生的寫作成績往往有很大的差異，寫得好的人基本沒有拼寫問題，只要理解老師的寫作意圖，就可以自己寫出來，而比較掙扎的人往往要寫出像擠牙膏一樣的字，最後寫出來的時候， 他們可能會忘記寫什麼。其實，如果父母能從小學開始就注意培養孩子的寫作能力，那麼隨著年齡的增長，他們會發現寫作並不難，反而挺有樂趣的。

家長不妨從以下幾個方面入手，以有趣的方式進行教育和教育，以培養孩子在日常生活中的寫作技巧：

1、給孩子讀書，不僅是培養孩子寫作能力的第一課，也是最有效的方法。 當您的孩子長大後，鼓勵他們自己多讀書。

3. 和你的孩子談談他們一起做了什麼，寫下一兩句話，讀給你的孩子聽。

4.盡量每天和孩子一起寫一句話，週末再湊成一套小，（注意不要太長，否則會讓孩子感到頭疼。 然後複習與孩子一起寫的句子。

5、鼓勵孩子寫自己喜歡的題目，寫完後讓他們讀給家長聽，讓他們逐漸發現**寫得不好。

6、借助廣告、路標、食品包裝盒等，提高孩子對文字的理解和運用。

7.和孩子一起製作相簿或剪貼簿，讓孩子試著寫出標題，**描述。

8.當孩子剛開始寫作時，會有很多超出大人想象的“符號”和“格式”，這個時候，不要著急，眼前的“醜小鴨”長大後可能是寫作的“天鵝”，只要孩子願意嘗試，最後就會是“美妙的筆花”。

寫作是對自己積累的挑選、提取、加工和轉化。 積累是寫作的基礎，積累得越厚，寫得越基礎，文章才能生根發芽。 沒有積累，胸前沒有一點墨水，他永遠不會寫出一篇論文。

寫作積累有四個方面：一是素材的積累，二是語言的積累，情感的積累，四是精緻文筆的積累。

要實現寫作的積累，必須滿足三個要求：一是數量要大，數量的保證能帶來質的變化。 教師應鼓勵學生勤奮寫作，並在專門為寫作積累而準備的筆記本上寫下他們發現的內容。

二是範圍要廣。 為了積累，學生在生活中應該有廣闊的閱讀視野。 教師可以組織各種活動，擴大學生的生活圈; 可以建立班級圖書館，實現資源共享，為學生積蓄興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。