如何培養學生在提案報告中間階段的寫作興趣

內容要求是統一規定提案報告每個部分應該解釋的內容，之所以這樣規定，是為了讓人們更容易一目了然地理解你的想法。 不同的提案報告要求不同，這裡對工程**的提案報告要求進行說明，作為演示。

基本要求：1）描述主題的背景、目的和實際意義。

2）描述該課題在國內外的研究現狀、相關領域的現有研究成果、研究進展、現代工藝流程和方法、存在的問題、技術前景等。

3）描述專案的主要觀點、研究方法（技術路線）、創新點和趨勢**。

4）最後列出作者查閱的國內外參考文獻（6篇以上，其中外文1篇，寫作方法與正文中部分參考文獻格式一致），列出的文獻必須是綜述作者閱讀過的材料，不允許收錄所列文獻中引用但本人未閱讀的文獻。

5）字數要求在2000字左右。

這裡有 5 個需求，從這 5 個需求中，我們有乙個提案報告的基本原型。 本文有要求 1-3，可以分 3 段闡述。 後兩個要求是參考文獻和字數要求，要求不難。

如何提高學生對寫作的興趣。

作文是中文教學的重點，但也是乙個難點，語文老師不敢教作文，不敢改變。 學生聽到作文時會感到頭疼，每次寫作文只是為了完成任務，寫作文無話可說，沒有感情。 後來者甚至不知道怎麼寫。

作為語文老師，要從提高學生的寫作興趣入手，先激發學生的寫作興趣，然後慢慢提高他們的寫作水平。 那麼如何提高學生的寫作興趣，我想我們可以從以下幾個方面入手。 1.論文的評價和批改注重激勵機制。

興趣是最好的老師，要想讓學生享受寫作，首先要讓他們對寫作感興趣。 學生要想對寫作產生興趣，就必須嚐到寫作的甜頭，所以作文評價中的激勵機制是最關鍵的。 學生寫完作文後，教師應及時批改，並在評價過程中注意激勵機制。

即使學生的作文沒用，你也應該能夠用敏銳的眼光發現他的長處，寫幾句鼓勵和表揚的話，以增加他們對作文的興趣。 特別的胡孫轎子就是要注意使用激勵措施，讓學生對作文感興趣，就會想寫作文，不怕寫作文。 我班上有幾個小輩，一開始寫得馬虎潦草，所以不知道他在寫什麼，篇幅很短，所以完全應付了。

我沒有生氣，仔細地在文中找了幾句寫得好，寫著“這裡寫得好！ “這句話寫得很好！ “這是個好詞！

而評論會這樣寫：“呵呵，真的很好，能寫這麼長的作文，有進步，如果字更對，錯別字少一些，那就更好了！ “是的，你的作文進步了，繼續努力，下次一定會寫得更好！”

這樣一來，下次他們的組成就會大大改善。 現在我們班的低年級學生不再害怕寫論文了，今天的論文可以流暢連貫，可以把一件事解釋清楚，這不就是激勵機制的作用嗎？ 對於其他學生來說，也要注意激勵制度。

我鼓勵同學們互相評價對方的作文，先找出自己作文的好處，然後寫出鼓勵的話; 然後刪除文字中的錯別字和不連貫之處，並提出自己的修改意見。 這樣，學生就會願意把自己的作文交給別人修改，同學們也會明白鼓勵的重要性。 對於那些優秀的作文，我讓同學們抄寫，或者我列印出來貼在班級展覽角，讓全班同學欣賞，極大地激發了同學們的寫作興趣。

有時，寫得很好的片段和句子也可以放在展覽角。 這樣，低年級學生就可以展示他們的論文，他們會對它們更感興趣。