我想問問我們學校新來的體育老師的名字，我怎麼能問得不好意思？

當然，直接問體育老師是不行的，但是問其他知道的老師或者學生也不尷尬，其他老師或者同學應該知道體育老師的名字，老師來教的時候會自我介紹。

我想問問我們學校新來的體育老師的名字，我怎麼能問得不好意思？ 眾所周知，體育老師是學校師資隊伍中不可或缺的一部分，在體育教學、技能訓練、各種競賽和課外活動中發揮著重要作用。 體育教師將因其在工作中的“閃光點”而受到學校管理層的認可，然後通過競爭加入學校行政團隊的行列。

結果，工作職能發生了變化，他承擔了學校部門的管理工作。 據了解，體育教師除了在學校擔任班主任外，在教學、德育、後勤、辦公室乃至校長、副校長等學校行政崗位上不斷湧現，比例不一。 不想當將軍的軍人不是好軍人，不想當校長的體育老師。

不管大家對此有沒有想法，一起來看看校管團隊的競爭過程中有哪些重要的事情吧！

一。 學校的不同管理需要不同的管理風格。

指揮管理風格。

有強烈的統治慾望，他的腦子裡裝滿了工作。

教練管理風格。

一方面是有支援和指導，另一方面必須通過指揮來完成任務。

支援性管理風格。

支援行為強，謙虛樂於助人，但指揮能力弱。

授權管理風格。

設定任務目標，讓他們通過努力實現，支援和指揮薄弱。 最了解自己的是你，你屬於什麼風格？

二。 考察我們在管理工作方面的能力。

執行。 完成任務的能力。

能否有效完成任務，是學校管理班子幹部勝任管理的第一能力。 如何通過日常工作看自己這種能力是否強？ 我認為主要有“三種外觀”：

你可以主動和你的體育老師聊天，說你喜歡體育課，告訴老師你的名字，然後問老師的名字。

問名字有什麼尷尬的？ 你應該創造情境，抓住機會，並在正確的時間進行干預。 直接進去似乎有點不對勁。

你可以直接問老師，你叫什麼名字？ 我現在很好奇，因為我覺得你真的很好，所以我要向你學習，但我必須知道你的名字。

在這種情況下，問題越直接，就越不尷尬。 越是精緻和自命不凡，就越是尷尬。

1 我曾經是體育專業班的班主任，也為體育學生的管理而頭疼！ 根據我這幾年的經驗，我覺得有體育特長的學生最好分散到各個班級！ 不僅因為它難以管理，更重要的是它對學生的學習和行為習慣有很好的幫助。

下面我就從以下幾點來解釋一下吧！ 1、當所有體育學生聚集在一起時，學習氛圍無論如何都無法改善，我深有體會。 但是當這些孩子被放在乙個好的環境中，即使他們不努力，他們也會被曝光和提高。

2、由於學習氛圍低，老師的教學熱情不會太高，會影響教學效果，甚至有些老師敷衍了事，影響學生的未來。 當幾個體育課學生在上課時，不會影響老師的熱情，甚至會讓老師非常重視他們的進步。 3.體育生的很多行為習慣都不是很好，但是當所有的壞事匯集在一起時，沒有人會認為是壞事。

所以我們不能為他們創造乙個糟糕的環境。 當他們的行為在環境中變得不同時，我認為他們會刻意改變它。 4.把這些體育學生分成不同的班級，對學校活動的發展也很有幫助，至少體育不會讓班主任傷腦筋。

5.體育生容易聚在一起，抱在一起後容易惹麻煩，分開也是避免這種情況的好方法。 6.不要以為體育學生會搞砸課堂，我從來不這麼看。 如果班主任能讓他在能力和品行上尊重你，他不會做任何傷害你的事情，至少不會故意的。

往往是體育學生沒有得到老師的照顧，所以他們報復或放棄追求。

總之，體育生是一群非常正直、開朗、活躍、有點與眾不同的學生。 但他們畢竟都是學生，所以老師要給他們和其他學生一樣甚至更多的愛。 這樣，他們就會走上正確的道路，成為你所愛的學生。

讓我們反省自己，不要總是把錯誤歸咎於體育學生！

我贊同學校的做法，學校領導是出於顧全大局的考慮，然後具體到每個班主任，每個班主任都能看到管理有體育特長的學生的智慧。

分散到各個班級是好的，在管理上單獨設定乙個班級並不麻煩，但很容易讓特殊學生覺得自己和其他學生有點不同，分散到各個班級會幫助他們在文化課程方面有所提高。

成績參差不齊也應該關注學生的成績。