九年級中文雙休快樂閱讀《聽雨》閱讀答案

1.從雨聲、雨的形狀、雨中的風景、雨中的人、雨中的物來寫。 它表達了作者快樂和舒適的心情。

2.因為雨水給人帶來無限的遐想，使人的思緒起伏不定。 雨的美是無窮無盡的，但語言的表達是有限的。

3.例如：砸，生動、準確、生動地寫出雨水帶來的變化。

4.例：溼衣服想打濕杏花雨，吹臉不寒柳風。

5.從結構的角度來看，它與主題相對應; 從內容上，總結以上內容; 從主題的角度來看，這是一種昇華。

6.在鄉村聽雨，就是用心去聽，用心去感受，讓人思考，讓人......陶醉

最好自己動手，自己動手可以提高語言水平。

《雨說》是一首感人的愛情之歌。 它運用擬人化的藝術手法，讓“雨”對生活在地球上的孩子們耳語，傾訴他們的真情，讓人感受到愛的使者“雨”善良溫柔的形象。 全詩以雨為中心意象，開合形成一首“春雨交響曲”，從展示（第1節）到發展（第2至7節）再到總結（第8節），充滿了歡樂的氣氛。

這首詩清新明快，節奏歡快，融合了優雅的文字和活潑的口語，特別適合朗誦。 因此，教學過程也應該以學生反覆朗讀為基礎。 圍繞“雨”意象，設計了讀雨、品雨、賞雨三個環節，設計了三個活動，引導學生理解詩中的意象。

這首詩運用擬人手法，賦予“雨”等事物生命的靈性，成為一種非常美麗、神奇、深情的存在，使人感到親切可愛，活潑開朗，充滿趣味。 使用比較閱讀和詩歌來指導擬人化技術的創作。

1.（3分）“我”在每家每戶的屋簷旁邊尋找燕窩; “我”和祖母享受屋簷下的涼爽; “我在屋簷下看雨，聽雨。（每分 1 分）。

2.（4分） （1） （2分） （2分） “緊”寫著奶奶拿著向日葵扇的狀態，“溫柔”和“緊緊”的對比寫出來，奶奶不想打擾熟睡的“我”，也突出了奶奶的細心和當時的靜謐祥和的氣氛。 （2）運用隱喻和擬人化的修辭手法，將“雨滴”和“屋簷”分別比作“風情女人的巧手”和“古琴”，生動地書寫了雨水打在屋簷上發出的美妙聲音，表達了作者在屋簷下看雨聽雨的享受。

3.（2分）外國城市沒有屋頂; 屋簷承載著“我”快樂的童年和美好的時光。 （這是有道理的）。

4. （3 分） c

1.答：兩次。 分別指陣雨和夜晚。

2.你所看到的：你會看到雨的腳在那裡跳躍，你會看到閃電像絲帶一樣的一瞥;

你會想象從一顆星星，一朵雲，從穿過那塊小玻璃的黑影中; 你想象雨、風、雷、閃電如何如此猛烈地席捲世界，你想象它們比你在露天真正感受到的要強大十倍。 想象一下無數閃爍可愛的星星，無數夢幻般的雲朵，如山、馬、巨人; 想象一下，也許是乙隻灰色的蝙蝠，也許是乙隻會唱歌的夜鶯，也許是乙隻惡霸貓頭鷹。

3.因為天窗是孩子們在夜晚和下雨時唯一的慰藉，可以豐富孩子們的想象力。