農村教育資訊化應用有哪些方面，如何創新？

應用主要有三個方面：

1.資訊產業部門在大力推進“村對村工程”、解決農村居民問題的同時，逐步朝著“農村能上網”的目標邁進，開發適用於農村的資訊資源，提高農村資訊應用程度，推動農村電信事業向更高水平發展。

2.農業部門將積極推進農業資訊化，充分利用和整合涉農資訊資源，聚焦“黃金農業”工程，紮實推進“三位一體”農業綜合資訊服務平台建設，加強對基層和農民的資訊服務。

3、商務部將大力開展新型農村商業資訊服務體系建設（簡稱“新福工程”）。 “新福工程”主要是針對農民獲取和發布資訊服務，收集資訊服務，促進利用資訊手段在農村基層開展經營活動，幫助農民通過“加持”致富。 “新福工程”將建立全國性公共商業資訊服務推廣網路，推動公共商業資訊服務向農村基層發展。

創新：第一，系統級整合。 各地要加強農業資訊系統的集約化建設和資源整合。

統籌推進涉農資訊平台建設，考慮開展涉農資訊系統建設和上下級資訊資源共享，鼓勵集中部署。 二是應用整合。 鼓勵針對各種應用程式的集中式服務和業務協作。

三是資訊資源整合。 促進資訊共享與交流，深化開發利用。 四是網路資源整合。

鼓勵“一網多用”。 五是資訊傳播渠道的整合。

我個人認為重點比較重要：1.農產品銷售，2.農藥採購和應用，3.市場供求關係。

1.對資訊科技教育缺乏認識。

雖然國家一直在大力倡導和推動素質教育，但應試教育的陰影揮之不去，無論是教師、學生還是家長，無論是否重視一門學科，往往都取決於其在高中高考和高考中的分量。 他們不想在資訊科技課程上投入太多的時間和精力，當然，大家不太關心這門課怎麼教，他們關注的是分數，而不是“質量”。

2.資金短缺，基礎設施薄弱。

經費是困擾鄉鎮小學資訊科技教育發展的一大難題，資金匱乏，難以跟上必要的硬體，導致資訊科技學科開設困難。 由於農村地區經濟條件差，當地能開設資訊科技課程的工科部分存在計算機數量少、分配條件差、資源不足等問題，無法保證學生使用計算機的時間。

3.師資隊伍專業素質低下。

鄉鎮小學掌握資訊科技教育理論的專業人才很少，教師大多專業水平低，對現代教育缺乏了解，難以發揮指導作用。 目前，農村小學資訊科技教育專業教師很少，資訊科技的快速發展和鄉鎮教師外出學習機會的匱乏，導致教師資訊科技知識和教學水平滯後，難以適應當前的教育發展。

4.教師短缺。

目前，農村地區對資訊科技教育的重視程度不高，國家撥出的教育經費大部分用於改善學校設施和招聘其他學科的教師。 農村與城市相比相對封閉，可以說資訊科技是為農村開啟了一扇通往世界的大門，但還是覺得農村教學最大的就是設施條件，卻很少想到設施只是教學的基礎，沒有相關專業的老師， 而裝置永遠只起到家具的作用。在這種情況下，容易導致農村學生資訊堵塞，不利於素質教育的全面發展。

資訊科技不全面，教育存在嚴重缺陷，教育方法不正確，資訊教學技術得不到正確使用，資訊科技教育應用不廣泛。

問題是資訊化不普及，沒有相應的配置，沒有專門的機房，沒有專門的教師，也沒有新的教育方法觀念。

1.轉變觀念，建立師生資訊素養共同發展機制。

首先，對課程有乙個正確的認識。 要改變傳統的開學教育觀念，就必須認識到，資訊化教育的發展不僅不會影響學生的考試率，而且會促使學生改變傳統的學習方式，更有利於學生的學習和進步。 要把資訊科技教育擺在十分重要的位置，加強資訊科技設施和資訊資源基地建設，擴大資訊科技課程內容，加強資訊科技教師的專業培訓。

2.落實資金**，加強基礎設施建設。

資訊科技教育基礎設施建設是資訊科技教育的物質基礎保障。 要積極籌募資金渠道，使鄉鎮學校擺脫資訊科技教育困境，解決農村資訊科技教育的首要問題。 國家要加大貧困農村義務教育投入，並因具體情況逐步加大投入，爭取更大的資訊化教育普及經費空間。

3.加強師資基礎培訓，提高教師業務水平。

培養適合資訊科技教育的教師，是推進資訊教育資訊化和現代化的關鍵。 農村資訊科技課程教師基本素質低下，缺乏專業對應人員。 如何在短時間內提高教師的整體專業技術水平，是乙個非常重要的問題。

總之，在資訊科技教學過程中，要根據農村的現狀、學生的實際情況、學科的具體特點，有針對性地運用教學的基本原則和方法，科學做好教學準備，提高學生的能力素質，培養學生的創新精神和實踐能力。 並實現資訊科技在促進學科發展中的作用。希望廣大農村資訊科技教師在新課程改革的前沿，努力探索新路徑，願鄉村教育事業呈現百花齊放的新局面！

開展相應教師培訓，提高教師資訊科技教育水平，加強相應管理，加大學校資訊科技教育的宣傳力度，提高學生和教師的重視度，強化教師的專業素質，讓教師有正確的教育思想和明確的教育目標。

要根據實際情況促進學習，讓孩子更好的學習這項技術，有更多的實踐機會，應該激發孩子的學習興趣，讓孩子願意接受教育。

要根據不同孩子的年齡選擇不同的教育方式，提高孩子的理解能力，完善基礎設施，培養更多的優秀人才，提高教師的工資。

要逐案分析具體問題，根據不同情況選擇不同的解決方案，完善基礎設施，加強教師隊伍建設。

要解決這些問題，必須加強農村資訊教育，改善設施，開設計算機課程，準備大量的網際網絡產品。

農村小學資訊化教學的積極特點主要包括以下幾個方面：

1.提高教學效率：資訊化教學可以使教學內容更加生動生動，提高學生的學習興趣和積極性，通過多專業教學和線上教學提高教學效率。

2.促進教育公平：資訊化教學可以打破地域限制，讓農村學生獲得更廣泛的教育資源，促進教育公平，縮小城鄉教育差距。

3.增強學生的自主學習能力：資訊化教學可以為學生提供更多的自主學習機會，使學生在自主學習中獲得知識，增強學生的自主學習能力。

綜上所述，農村小學資訊化教學具有提高教學效率、促進教育公平、增強學生自主學習能力、豐富教學內容、培養學生創新精神、增強教師教學能力等積極特點。

農村小學資訊化教學的積極特點主要包括以下幾個方面：

1.促進教學質量的提高：資訊化教學使教育資源共享，有利於農村小學教師的專業發展和教學經驗的交流，促進教學質量的提高。

2.拓展教學資源：資訊化的應用為農村小學學生提供了更廣泛的教學資源，通過網路資料、多教科書等平台拓寬了學生的知識視野。

3.提高學生的學習能力：資訊化教學可以激發學生的興趣，促進學生自主學習和學習，增強學生的學習能力和知識建構能力。

5.加強學校管理：資訊化教學可以提高學校管理效率的提高率，加強學校的溝通和資訊傳遞，有助於提高學校的綜合管理水平。

1 主要積極特徵如下：

2、首先，資訊化教學提高了教學效率，可以快速吸收學生的注意力，使學生更容易理解和掌握知識;

4 最後，資訊化教學可以提高學生的學習興趣和積極性，激發學生的創造力和創新精神。

5 農村小學資訊化教學的積極、特殊理念，不僅可以提高教學效率，而且有助於培養創新人才，加快鄉村教育現代化程序。

1.提高教學效果：資訊缺失和清零的教學可以提供更豐富、更生動、更具體的教學內容，更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.提公升教育質量：資訊化教學可以提供更全面的教育資源，縮小教育質量差異，提高教育質量。

3.關愛教師：資訊化教學可以減輕教師的教育負擔，提高教師的教育滿意度，增強教師的教育熱情和工作積極性。

4.促進學生發展：資訊化教學可以提高學生的綜合素質，培養創新能力、執行能力、團隊精神、協作能力等。

5.讓學生享受學習：資訊化教學可以在教學過程中持續為學生提供新穎、驚喜的體驗，讓學生在學習中感受到樂趣。