結合實際，從高等教育教學改革的角度，探討如何應對畢業生就業壓力

重知識輕能力一直是高等教育的普遍問題。 針對當前形勢，教育部要求各高校在畢業生離校前牢牢抓好教學環節，根據社會需要及時調整教學內容，加大必要的專業培訓力度，大力提高畢業生就業能力。 以促進就業為目的，大力組織實習實踐，確保畢業生在離校前能夠參加實習實踐活動，增強畢業生的工作適應能力。

高職院校一般應實施“按訂單”的培訓，保證學生至少有半年的實習時間。 （摘自《人民》**）。

把就業作為高等教育結構調整的重要內容

教育部部長懷金鵬表示，就業是高等教育改革的重要方向，結合勞動力市場和科技變革和產業變革的需要，在“雙一流”建設和高等教育結構調整中，不斷將就業形勢視為重要的內訌。 並將其作為施工效能和學科評價的主要依據。

引導高校重點布局社會需求旺盛、就業前景廣闊、經濟社會發展需求旺盛的專業，以及存在人才缺口的學科和專業。 “對就業率過低、多年不適應市場需求的，要及時調整，與地方政府和高校合作，學習適合經濟社會發展和學生全面成長的學科和專業，努力完善人才培養質量符合就業市場需要的教育體制和教育體系。經濟和社會發展。”

高等教育和大學畢業生？ 就業形勢發生了怎樣的變化。

親愛的，您好，我很高興回答您的回答 高等教育和高校畢業生就業形勢的變化如下： 1、從畢業生人數看：總人數持續上公升 近年來，由於高校的擴張，我國高等教育進入了從精英普及的階段。 自2003年高校擴產以來，首批本科畢業生達到212萬人，2009年達到611萬人，2015年就業季更加艱難。

根據人力資源和社會保障部的資料，2015年這一數字達到749萬，再創歷史新高。 〔1〕高校畢業生就業形勢更加複雜嚴峻，就業指導任務更加艱鉅艱鉅。 二、從市場需求來看：

社會整體就業形勢趨緊，對高校畢業生的需求有限。 隨著大學生總數的增加，大學生與社會需求的關係也尤為突出。 二是社會對畢業生的需求進一步提高。

在就業供過於求的背景下，就業競爭日趨激烈，用人單位接受畢業生的標準也越來越高。 他們不僅從名校和高學歷大學選拔畢業生，更注重畢業生的綜合素質; 高度重視畢業生在校期間的學習和表現; 畢業生不僅要求具有良好的專業學習成績，而且要求具有較高的思想道德素質、身心健康、外向友善、誠實守信、勤奮踏實，具有較強的敬業精神和團隊精神; 不可或缺、開拓創新的畢業生備受追捧; 畢業生的動手能力和具備一定的資格也是雇主在選拔和錄用時看重的條件之一。 第三，畢業生的就業方式發生了變化。

據相關部門統計，近三年來，在外企、民營企業甚至個體工商戶、國家和地方專案就業的畢業生人數逐年增加，說明當前高校畢業生已開始理性面對嚴峻的就業形勢， 就業水平逐漸下降，從社會精英到普通工人。3、從畢業生就業分布來看：結構性矛盾依然存在，學歷矛盾也存在。

各級教育的需求不平衡。 近年來，用人單位對高學歷、高層次畢業生的人才爭奪日趨激烈，不少企業在招聘時打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招大專生”的旗幟，本科學歷成為順利就業的“生死線”。 二是各職業與社會需求的矛盾。

一般而言，社會雇主對大學畢業生的總需求大於文科。社會與地質工程、造船與海洋工程、石油工程、採礦工程、審計等熱門專業需求量大，而美術、法學、生物技術、電腦科學與技術、英語、國際經濟學等學科等傳統專業就業形勢嚴峻。

我覺得教育部門可以提高高校畢業生的就業率，實現創業夢想，這對大學生來說是一件好事，多虧了教育部門。

支援。 現在大學畢業生越來越多，就業環境越來越困難，我真的需要一些幫助。

我認為教育部門的做法非常正確，我認為我們應該鼓勵大學畢業生工作和創業，讓社會更有活力。

我認為這是乙個很好的舉措，因為它不僅能夠為大學畢業生找到工作，而且還可以讓一些空缺職位找到合適的人。

答：從某種意義上說，高校是一種“服務提供者”，它們提供的是教育的特殊服務。高校教育教學改革，就是要讓學生在校期間學到知識、能力、情感、道德、思想等知識、有用的東西。

為此，我們首先要選擇大學的定位，即大學所面對的主要學生是什麼型別的學生，他們的教育需求有哪些特殊需求，這樣我們就要圍繞我們所服務的這群人進行教育教學改革。 由於高等教育效果的滯後性，通常需要糞便浸潤選項。

需要三五年的時間才能看到初步效果，所以高校的教育和教育改革應該很有前瞻性。 為此，要在求學者和社會經濟發展方面做好調查研究，搞好教育教學改革。 此外，從學生發展的角度來看，教育教學改革不僅要關注畢業生的就業，更要關注他們的長遠發展。