歷史上“在政府中學習”是什麼意思？

“在政府中學習”意味著政府與學習的結合。 具體如下：

“在政府學習”有兩層含義：一是學術和學校都由政府控制或管理，即“學術官員”; 第二，教師都是由國家官員任命的，即“官師合一”。

西周. 在此期間，政府壟斷了學校教育和所有學術文化。 當時，只有貴族才有機會接受教育，老百姓進不了校門。

“學政”形成的最根本原因在於西周生產力和社會制度的發展水平。

結構。 在政府中學習反映出教育是奴隸主和貴族的特權，平民和奴隸無權接受教育，反映了教育的階級性質。

“在官府學”是西周教育的乙個突出特點。 它是對西周教育制度的高度概括，也是中國奴隸社會教育制度的乙個重要特徵。 學術和教育由政府控制，國家的成文法規、典籍和禮器都掌握在政府手中。

主要體現在：禮儀不遜色於百姓，學術教育為宮府和各級第一控制，禮器全部由政府控制，百姓沒有條件舉辦學術活動，更別說學校了。 官吏和老師沒有區別，學校設在政府裡，官吏不僅是教育者，也是學校老師。

政教融合，教育機構與行政機構分離，教育與行政融合。 由於只有政府有教育，人民沒有學術，所以只有在政府中才能學習專業知識。 這種歷史現象是有客觀原因的：

1）只有官有書，百姓沒有書 （2）只有官有工具，百姓沒有工具 （3）只有官有學，百姓沒有學問 春秋時期，我國奴隸制崩潰，轉向封建主義，經濟政治的大變革也發生了變化。貴族為舊經濟和舊政治服務而壟斷的教育正在衰落。

第一，政治因素。 當時正值社會大變革時期，社會動盪不安，各諸侯國紛爭。 為了在鬥爭中取得霸權，諸侯國的國王競相招募人才，用不同的思想和學說使自己的國家富強。

這為數百個思想流派創造了乙個輕鬆的學術氛圍。 第二，經濟因素。 當時，經濟有很大的發展，這使得某些人有可能變得無所事事，有時間從事自己的學術活動。

第三，科技因素。 科學技術取得了長足的進步，如天文學、數學、光學、聲學、力學、醫學等方面在當時都達到了很高的水平。 這些科技成果標誌著人們認識水平的提高，豐富了人們的精神世界和物質生活。

第四，文化因素。 當時"天子丟官之位，在四義讀書"，其結果是破碎"在政府中學習"這種情況導致貴族的文化學術壟斷向社會下層蔓延，向下向人民轉移（這種歷史現象稱為"文化下移"），引起"私人學習正在蓬勃發展"。第五，學術自由因素。

學術團體相對獨立於政治權力。 他們雖然從不同社會群體的利益出發，寫書講課，討論時事，闡述哲學，形成自己的觀點，但他們不是政治附庸，依附於某個政治權力集團"如果你使用我，你就會留下來，如果你不使用我，你就會離開"。衝擊：

它是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學術文化思想道德發展史上的乙個重要階段，是中國思想文化發展的基礎。

歷史上“在政府中學習”是什麼意思？1.“在政府中學習”意味著政府與學習的結合。 在政府學習包小石有兩層含義：

學術界和學校由政府控制或組織，即“學術官員”喬奴轎子; 教師都是由國家官員任命的，即“官師合一”。

2.在西周時期，**壟斷了學校教育和一切學術文化。 當時，只有貴族才有機會接受教育，平民不被允許進入學校。

3.西周生產力的發展水平和社會制度結構是形成學問的最根本原因。 **中的研究反映出，教育是奴隸主和貴族的特權，平民和奴隸沒有受教育的權利，反映了教育的階級性質。

答：抄[分析]“學盲領青豪官府”是西周教育的顯著特徵，是對西周教育體系的高度概括，也是中國奴隸社會教育體系的重要特徵。