教師每年都需要寫教案嗎，20多年的教學經驗，還需要寫教案嗎？

你說的是乙個非常實際的問題，但當然，做出改變更有效率。

但領導們不同意，也沒有辦法這樣做。 本來，寫教案是老師的職責，特別是對於剛入職的老師來說，寫教案是熟悉教材的好方法。 然而，大多數教師常年從事某門學科或年級的教學，教學方法已經很清楚了，寫教案成為一種負擔，久而久之，就成了一種形式。

領導者很樂意這樣做，因為他們可以用它來建立聲望，給予好處等等。 編寫教案不僅浪費了大量的人力、物力和財力，而且教師也厭倦了應付檢查，甚至實際批改作業的時間也很緊張。

因此，我認為剛開始工作的老師有必要寫教案，應該自己寫。 有了五到十年教學經驗的老師，你可以跳過寫作。 更何況，現在課堂上有標準的教案，不用再寫了，就算寫了，你抄別人的，你連寫的都不知道。

教案只需要在公開課或演講比賽中寫，就像領導者需要秘書在講話時寫草稿一樣。

這種編寫教案的制度確實需要改革。 這實在是太浪費了。 我希望乙個強大的領導者能看到我所寫的內容。

視情況而定：如果教學內容變化較大，則需要重寫，如果教學物件的水平差異明顯，也需要重寫; 否則，沒有必要每年重寫它，只需更改它即可。

根據學校的要求，如果學校允許列印，可以用電腦修改和列印。

如果需要手寫，請重複一遍！

當然，教學內容也有變化。

當然是寫。 為什麼要寫在哪裡？ 試著從三個方面來解釋：

一是教材不斷更新，增一些新教材，刪掉一些不適應時代的舊教材。 新事物必須自己去領悟和掌握，要想給學生，就必須擁有。 老師有一桶水給學生一碗水。 你說得對嗎？

其次，學生在課堂上仰望老師，尤其是在每四十五分鐘上課的前十五分鐘，學生最集中，作為老師如何演繹、敘述、解釋、啟發和引導......前十五分鐘，是老師是否給鎮上有名的關鍵。 使用什麼手勢、語氣和支援動作，以及哪些問題要集中在學生身上。 所有這些都必須做好準備。

幾年前與現在的學生的經歷如何？ 要與時俱進。

第三，我從教20多年，在教書育人的時候積累了一定的知識和經驗，但不一定適合現代人的口味。 要想成為一名好老師，就需要了解你的學生，他們的知識水平與20年前的學生不在乙個水平上。 因此，教師必須做好準備，不要被學生提出的問題所迷惑。

可以不準備新的教案嗎？

總之，要想當名副其實的老師，做乙個好老師，做乙個優秀的老師，就要寫教案，提公升自己。 教育人，如逆流而上，不進退。

女士們，先生們，你們說得對嗎？ 祝願全世界的老師桃子和李子。 藍色比藍色好。