你們學校的理論學校有哪些，學前教育中排名前五的理論學校是什麼

課程型別的主要觀點包括：

1）課程最終取決於學生的需求。

存在主義課程理論認為，確定課程的乙個重要前提是承認學生自己對自己的存在負責。 換句話說，課程最終取決於學生的需求。 在存在主義的觀點中，為學生規定乙個固定的課程是不合適的，因為它沒有考慮到學生對知識的態度。

規定固定課程的出發點是消除無知，給學生一定的知識量。 然而，人們的情況在不斷變化，沒有什麼是固定的和絕對的，固定的課程很難適應學生的情況和需求，已經成為與學生無關的東西。 這樣的課程無助於學生的發展。

2）教材是學生自我實現和自我發展的手段。

教材不應被看作是學生為職業做準備的手段，也不應被看作是心理訓練的材料，而應被看作是自我發展和自我實現的手段; 學生不應該受制於教科書的支配，而應該成為教科書的主人。 知識和有效的學習必須具有個人意義，必須與人的真正目的和生活聯絡起來，只有這樣，個人才能根據他所選擇的知識行事，並根據與時間和環境相適應的條件來理解知識。

3）人文學科應該是課程的重點。

存在主義者還認為，人文學科應該是課程的重點，因為人文學科比其他學科更深刻、更直接，展現了人類的本質以及他們與世界的關係，能夠更好地感知和發展人類存在的意義。

應該指出的是，存在主義反對固定課程，主要是因為它沒有考慮到學生對這種課程的態度，而不是反對課程本身和反映各種學科知識的教材。 存在主義者認為，知識與人的主觀性是不可分割的，它只作為人的意識和感覺而存在。 如果知識不能引起學習者的感情，那麼對他來說，它就不可能是確定的知識。

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學前教育理論學院。

今天下午，我去如市參加了北方三縣農村學前教師暑期培訓，比如朱薇老師講了《學前教育理論學校》，她列舉了十三位教育工作者，講了各個學校的概念等等，只是幫我熟悉和梳理了這些學校， 我覺得收穫是相當的她。（實際上，她主要講的是國外學前教育理論流派）。

首先，描述了幾所學前教育學校：

泛智力教育理論：廣泛培養智慧。

自然主義：培養自然人，進行自然教育。 代表人物：盧梭、紳士教育：理財、貴族禮儀教育等。 代表人物：洛克。

元素主義：文化知識的基本要素。

科學主義：知識、物理、幾何、生物學、教育學、心理學、歷史、藝術等。

實用主義：教育學流派。

結構主義：知識結構，發現方法。

一般發展：身體、心理、智力、情感、意志、身體、困難。

終身教育：活到老，學到老，轉訓。

1.現代學前教育思想。

1）誇美紐斯：《偉大的教育學》、《母校》、《世界**》。

2）洛克：白板說紳士教育的代表。“人類的理解”，“教育講座”。

3）盧梭：自然主義，平等，自由，博愛。“社會契約”，“愛彌兒”。

4）裴斯泰洛齊：愛孩子的父親。窮人的教育。 林哈德和格特魯德

5）歐文：在英國創辦了第一所幼兒園。

2.現代學前教育。

6）弗羅貝爾：德國教育家，現代學前教育的鼻祖，幼兒園的創始人。《人的教育》、《母親與童謠》。

7）蒙台梭利：強烈的宗教色彩。蒙台梭利方法

8）格塞爾：美國，狼孩子，雙胞胎兒子爬樓梯。

9）伯爵：瑞士。兒童言語與思維，結構主義

x） 加德納：多元智慧型理論。語言智慧型、邏輯和數學智慧型、空間智慧型、**智慧型、人際智慧型、內省智慧型、自然探索智慧型。

11）華德福教育：7年週期。

12）奧爾夫**教育：全面、即興的創造力，訴諸感性，回歸人文主義，從當地文化出發，從兒童開始。

13）雷焦艾公尺利亞教育理念：100種語言。

我希望老師在講座中提到的一些老師談到了體育教育的重要性。 如誇美紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛齊等。

洛克提出，精神存在於健康的身體中。 他提倡紳士教育，指出只有擁有健康的身體，男人才能成為紳士。

盧梭談到運動，嬰兒期是最重要的時期，身體的免疫力應該得到加強。

裴斯泰洛齊談到了嚴格的工作和休息制度、健康問題、冷水浴以及穿著汗衫跑到河邊，即使在冬天也是如此。 體育教育的要素是關節運動和基本運動。

在心理發展的主要流派中，我認為行善的理論還是比較正確的，首先，我認為我們知道心的善。

關於心理發展的了解並不多，理論學校畢業後你認為哪些是正確的？ 如何正確看待它當然是你有頭腦的，思考什麼是對的，什麼是你認為好的，並做出正確的判斷。

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每個心理學流派在不同的領域都有不同的應用，所以沒有一所合適的學校，只有一所適合我們的學校。

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我認為在學校學習基本的理論知識很重要，無論是在生活中還是在將來。

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