學前教育的基本功能是什麼？

用簡單的一句話來概括：學前教育的基本功能是促進個別兒童的社會化和個性化。

學前教育是指在兒童入學前對兒童的照顧和教育。

學前教育有嚴格的年齡範圍，僅限於“預入學”。

根據《義務教育法》第十一條規定，所有年滿六周歲的兒童的父母或者其他法定監護人應當送他們上學接受並完成義務教育; 條件不具備的地區的兒童可以推遲到七歲。

可以看出，學前教育的年齡範圍是指從出生到六七歲的時期，這是終身學習的開始，也是學校教育體系的開始。

學前教育的分類。

按年齡階段可進一步細分：嬰幼兒教育，0-3歲; 幼兒教育，3至歲。

按教育實施情況可分為：學前家庭教育和學前公共教育。 顯然，家庭是孩子出生後最重要的生活和學習環境，父母或家庭中的其他長輩通常負責子女的教育。

目前，我國提供學前教育的機構一般包括托兒所和幼兒園。

按內容可分為學前教育的托兒所類和學前教育的教育類。

學前教育專業的價值觀是：

教師根據自身和社會需求對待自己的職業、職業行為和工作成果，形成一種穩定而普遍、動態的信念體系，這也是職業經驗和職業情懷的結晶，並建議職場人在工作中不斷修正自我，完善自我，樹立正確的職業價值觀。

學前教育的作用：

1、學前教育可以培養學生成為乙個獨立的人，不再依賴父母的保護，讓他們學會獨立。 三至七歲的學生正處於人格發展過程中，只有接受正統的學前教育，他們才能發展出健全的人格。

2、學前教育可以從小培養學生的學習熱情，及時教育學生，為他們以後的中小學教育奠定基礎。

3、學前教育可以激發學生對未知事物的探索精神，激發學生的各種能力。

4、學前教育可以幫助學生在幼兒時期養成良好的生活習慣和學習習慣，使學生的學習熱情逐漸上公升，培養健康有效的學習方法。

5.學前教育對乙個人的終身教育起著決定性的作用，如果學生在幼兒時期沒有接受良好的學前教育，就會導致學習興趣的喪失。 因此，學前教育非常重要，對乙個人的未來起著決定性的作用。

學前教育專業：是普通高校的本科專業，屬於教育專業，基礎學習期四年，教育學學位。

本專業培養具有良好思想品德、紮實學前教育專業知識的複合型人才，能在教育改革機構、教育行政部門等相關機構從事教育、研究和管理工作。

實踐教學：實踐課程包括：教育實習、教育培訓、教育實踐、教學與教育調查等。

教育見習是在教師的指導下，對教育機構的教育、教學、教學和研究與管理進行觀察和學習。

教育培訓是學生在教師的指導下，在模擬實踐或模擬實驗平台中開展的教育、教學、教學和科研管理技能培訓。

教育實習是教育機構學生在教師指導下開展的教育、教學、教學、研究和國家管理的實踐活動。

教育實地考察是學生對特定教育領域或教育機構的現狀的實地調查。

教育調查是學生對教育、教學、教學和研究以及管理中的具體問題的實地研究。

高校要高度重視創新創業教育，將創新創業實踐訓練納入實踐教學。

發展前景： 研究生方向：

學前教育學士學位的畢業生可以同時申請教育碩士學位和心理學碩士學位。

就業方向：該專業的就業區域在全國分布相對均勻。 就業行業主要分布在教育、**、心理諮詢等領域。 就業單位主要包括省、市幼兒園、早教中心等。

1. 促進學齡前殘疾兒童生存、學習和發展的基本權利;

2、促進學齡前兒童和諧全面發展;

3、準備進入小學校和清淮學習;

4、延長受教育年限，促進社會進步;

5.整合社會資源，提高素質教育水平。 水平;

從定性上看，學前教育的功能可以分為預期功能和實際功能。

學前教育的個體發展功能是，學前教育能夠促進學齡前兒童在身體、認知、社交、情感等方面健康、全面、和諧地發展。 學齡前是生命發展的重要時期，這一時期的環境和教育質量直接影響著兒童的發展。

因此，教育作為人生的早期階段，應努力為兒童提供適當有益的早期經驗，為兒童的終身可持續發展奠定良好的基礎。

按性質劃分，學前教育。

功能可分為學前教育的預期功能和實際功能; 從範圍上看，學前教育的功能可分為個人功能和社會功能。

學前教育的理想功能是指學前教育的理想功能，對個人和社會都有積極的作用。

學前教育的實際功能是指學前教育對個人和社會的功能或價值。

從性質上看，學前教育的功能分為（預期功能）和（實際功能）。

學前教育的特點包括培養兒童的綜合能力，提高兒童的學習興趣，培養兒童的社會適應能力，塑造兒童的人格和價值觀，幫助兒童早期發展，滿足家長的教育需求。

1、培養孩子的綜合能力。 學前教育往往注重培養兒童的綜合素質，包括身體、智力、審美、社交等能力，促進兒童全面均衡發展。

2.提高孩子的學習興趣。 學前教育應通過遊戲、故事、繪畫等多種活動，調動兒童的學習興趣，樹立正確的學習態度和習慣。

3.培養孩子的社會適應能力。 學前教育應注重培養孩子的自理能力，加強與他人的合作與溝通，使孩子逐漸適應社會生活環境和人際關係。

4.塑造孩子的性格和價值觀。 學前教育應注重啟發兒童的思想和智慧、感情和情操，引導兒童形成正確的價值觀和人生觀。

5. 幫助兒童早期發展。 學前教育是兒童生命發展的乙個特殊時期，通過早期教育，有利於兒童神經、身體、情感、智力等方面的發展，提高兒童的綜合素質。

6、滿足家長對教育的需求。 隨著社會的不斷發展，家長更加注重親子教育，學前教育機構的發展能夠滿足家長對教育的需求。

學前教育功能的特點

1、綜合教育功能：學前教育是綜合教育的重要組成部分，可以促進兒童全面、協調、平衡的發展，培養兒童的身心能力。

2、初啟作用：學前教育是兒童人生的重要起點，可以為兒童的後續教育奠定基礎，幫助兒童形成正確的知識、態度和價值觀。

3、社會化功能：學前教育是培養兒童社交技能和社會行為規範的關鍵時期，可以幫助兒童逐步適應社會環境和社會角色。

4、遊戲教育功能：幼兒教育應以遊戲為主要教育形式，引導孩子快樂學習，培養孩子積極探索、創造、合作的熱情。

5、情感教育功能：春武學前教育注重孩子的情感和心理特點，可以幫助孩子建立健康的情感世界，增強自信心和自尊心。

6、全家教育功能：學前教育需要家庭的關注和參與，通過家庭與幼兒園的合作，形成全家教育模式，促進兒童的全面發展。

（一）保障學齡前兒童生存、學習和發展的基本權利;

（二）促進兒童在身體、智力、道德、審美或身體、認知、情感、社會等方面的健康、全面、和諧發展，為兒童的終身發展奠定良好的基礎;

3）幫助學齡前兒童適應學校生活，為小學學習做好準備;

4）實現人類文化的傳承;

（五）消除貧困，提高義務教育效率;

6）增加工作和閒暇時間，改變家庭生活方式;

7）促進社群合作，增強社會凝聚力;

8）提高人口素質。