從學校管理的角度剖析《放牛班的春天》，索要影評

我沒看過，所以真的不知道該說什麼。

1. 平等對待每個學生。 馬蒂厄作為乙個過時的**家庭，可能在生活中吃過很多次苦，對於乙個群體來說，這恰到好處”。'問題“孩子和體罰的性，暴躁的主老闆。

似乎在這個時候，乙個人的命運或者一群人的命運=現實x現實x現實，陰鬱的命運與普通人的摺疊形成了乙個不可逾越的鴻溝，這個鴻溝被無限放大，大到每個人都會被沉重的現實所淹沒，然而，見證平凡中的偉大或奇蹟，卻發生在這個“放牛階級”的合唱團中。 如果要問為什麼，就得看電影《池底》的孩子們。

2.善於發現每個孩子身上的閃光點。 羅曼·羅蘭（Romain Rolland）說，誰能看透孩子的生活，誰就能看穿埋藏在陰影中的世界，在組織裡看到星雲醞釀中的宇宙，孩子的生命是無限的，它就是一切。

最小的貝比諾，每週六毫不猶豫地等待父母來接他，即使一次又一次失敗，他仍然堅持等待; 皮埃爾有著天生的嗓音和才華，但他把自己包裝成乙個小惡魔和乙個喜歡搗亂的壞學生; 倔強，自負，到最後一把火摧毀學校的山地......陰暗的教室，冰冷的生活環境，以及時不時犯錯被關起來的禁閉室，與一群童年美好的孩子極不相符。

三：尊重每乙個孩子。 Matthew尊重每個孩子的夢想和希望，他要求每個學生寫下他們的夢想，以及他們想成為什麼樣的人。 容忍孩子的錯誤，因為他知道他們的本性並不壞; 他以極大的耐心，不放棄去發現每個孩子的個性和天賦，讓每個孩子都能在小合唱團中擁有自己的位置，找到成就感。

更重要的是，馬修真誠的愛和善良一點一點地傾注在孩子們幼小的心靈裡，帶給他們第一次光明的啟蒙。 羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是知道生活的真相，仍然熱愛生活。 “我想這就是馬修的美妙之處。

影片展現了一位好教育家、一位壞教育家、一位好老師，為學生上演了一場學習指南。 每個孩子都有好的一面，他們只是寫乙個善良的人來正確引導。

他是一位非常優秀的老師，他可以平等地對待每乙個學生，他也善於在孩子身上尋找亮點。

這反映出，在當代教育的語境下，要更加關注眼前孩子的身心發展，去發現孩子的另一面，不僅要讓孩子複習題目，還要在教育上有靈活性，平時需要注意培養孩子的邏輯思維能力， 動手能力、思維能力、解決問題的能力。

學會開發學生的潛能，相信學生存在的價值。 師生關係不是對立的，而是互補的，師友互補的，相互尊重的。 要多關注眼前孩子的身心發展，發現孩子的另一面，不能只讓孩子複習題目，教育需要靈活。

1.教育是有條不紊的，這個時期的大多數孩子都處於叛逆期。 如果以暴制暴，不僅無法達到效果，反而會更糟。

2.從另乙個角度發掘孩子的潛能，激發他們的學習興趣。

3.注重培養孩子的綜合能力，必要時給予約束。

每個孩子都有每個孩子的天性，他有自己的能力。 因此，有必要根據孩子各自的天性和能力來教育孩子，而不是給孩子一套完整的教育模式。 孩子需要根據自己的特點更順利地發展。