上課前三分鐘，該說什麼！ 50

上課前三分鐘，要求學生上台講成語故事、名言或諺語，效果非常好。 在講課前，學生必須準備閱讀和記憶故事的內容，並了解所講成語故事（名言或諺語）的原意和實際教育意義。 說話時，需要做：

語言流利，不結結巴巴，普通話要有標準，講出這個成語（名言或諺語）的出處、出處和含義，並說出它的用法，並舉例談談一兩個經驗。 最重要的一點是站在舞台上，大方大方，聲音大。 講座結束後，同學們互相評價，指出自己的長處和短處。

乙個學生說的話不能被其他學生重複。 堅持不懈地這樣做後，學生的聽說能力在不知不覺中得到了提高。 熊軍是乙個內向、害羞、膽小的女孩。

當我第一次走上領獎台時，我的臉紅了，我不敢看人。 但她發言後，同學們鼓勵她：“熊軍今天能走上領獎台，是很大的進步，值得學習。

我們希望熊軍再次發言時，能大聲朗朗，更加大方自然，力爭比這次說得更好。 ”…在同學們的鼓勵下，熊軍每次都說得越來越好。 通過在舞台上講故事，她也變得活潑起來，臉上經常掛著笑容。

我班上的“淘鬼”李昊深有感觸地說：“一天三分鐘，雖然時間不長，但卻教會了我很多人生道理。 我印象最深的是“年輕人不努力，老闆就白白傷心”這句話。

我不能整天做無聊的事情，這不僅會影響別人，也會誤會自己。 我想趁著年輕的時候抓住時間學習，彌補過去失去的時間，趕上學習好的同學。 利用上課的前三分鐘，我們班的同學們不僅增加了知識，開闊了眼界，而且提高了記憶力、理解能力、口語表達能力、辨別是非的能力和運用知識的能力，也養成了良好的學習習慣。

就算是講成語故事，或者能從《讀者》《格言》等雜誌上找到短文，可以豐富一些哲理思想，300字左右就夠了。

下面我們來談談乙個與課堂內容相關的事件，以激勵大家。

只是講個笑話。

馬克思列寧主義是談不上來的。 想想吧。

“上課前三分鐘”的內容可以講一些小故事、名言和格言來欣賞。 乙個故事可以讓學生在課堂上談論更多話題; 一句名言，可能會被學生記住很久。 精彩的“課前三分鐘”，可以讓學生的注意力迅速轉移到課堂上，也可以調和師生之間的情感距離，營造出一種快樂但始終具有教育意義的思想政治氛圍。

課前3分鐘“，班主任根據上課情況，利用課前或課前40分鐘的零散時間。

3.五分鐘組織開展一次包含教育機會和內涵的教育教學活動。

思路摒棄了簡單粗俗的說教和冗長的言辭，而是開展內涵豐富、形式多樣的小活動、小專案、小互動，為學生提供生動的教育機會。

從發展角度看，小學生正處於價值傾向的重要時期。 心理學研究表明，對兒童觀點的採納進行適當的干預可以積極地引導其價值觀的發展。 班主任要成為塑造小學生品格、品行、品位的“大先生”，定期開展思想道德教育。

在數學課上，數學老師可以進行口語算術競賽，在螢幕上展示口語算術題或口語算術書，三分鐘內完成，每天對成績進行考核。 開展“小老師”活動教數學題，每次兩三個學生講乙個容易出錯的問題，讓“學進出”的學習理念輕鬆實現; 開展活動介紹學習經驗或優秀作業，強調操作方法，用對先進者的表揚激勵大家。

在英語課堂上，英語教師可以開展“一分鐘新聞口述”活動，既讓學生關注時事，又鍛鍊英語口語水平和大方說話的勇氣; 開展“一天乙個故事”活動，根據學號或抽籤安排一名學生用英語講一篇短篇小說，時長不超過三分鐘; 開展了“一天一首歌”活動，同學們奏一首歌，老師與人群一起唱歌，英語培訓的教學目標越來越近。

**上課時，**教師可以開展“才藝展示”活動，免費報名，每天人數有限，時間可以從三分鐘延長到五到十分鐘，增強學生技能和自信心的展示，也吸引了更多孩子堅持發展才藝的決心; 開展“經典音樂鑑賞”活動，每天聽一首歌，靜靜地聽，老師會用幾句話點評，培養學生稚嫩的靈魂。

在上課的前三分鐘，學生可以進行一些語言活動，讓學生積累知識，鍛鍊能力，提高思維，培養對語言學習的興趣。

教師充分利用這三分鐘向學生推薦優秀的期刊。 這不僅是對一周日記寫作成果的展示，也讓這些優秀的日記在促進學生寫日記方面起到了示範作用，同時可以在課堂上營造良好的日記寫作氛圍，提高寫日記的積極性。