“呼喚生死應許”這句話從何而來？

是袁浩問的《摸魚》，我才學的！ 易周去考，與國家合併，遇見了捕鵝人：“我今天弄了乙隻鵝，我殺了它。

那些從網中逃脫的人尖叫著走不了，只能撲倒在地死了。 “因為買的緣故，葬於汾水之上，為知之而累的石，叫鵝山。 當時的同伴大多是詩，還有《雁秋慈》。

舊作品是在沒有宮廷商人的情況下製作的，現在它被重寫了。

問世人，什麼是愛，教生死。 天地。

北雙飛人，老翅膀已經寒夏好幾次了。 玩得開心，離別。

苦澀更白痴。 你應該有一句話。 層層疊疊的苗條里程。

雲彩，千山萬巒，暮色雪，影子在找誰？

恆芬路，寂寞而鼓聲。 煙霧仍然平靜。 招聘。

靈魂有些呻吟，山鬼呼風雨。 天堂也是嫉妒的。 不。

信仰和，鶯和燕子是黃土。 古往今來。 要保留。

時髦的人，唱歌喝酒，拜訪雁丘。

問世人，什麼是愛，教生死。

摸著魚，雁秋的話，袁氏好問。

前言]太和五歲，去考核，與國家合併，遇見捕鵝人：“今天弄乙隻鵝，殺了它。 那些從網中逃脫的人尖叫著說他們走不了，而是投身去死。

因為買的，埋在汾水上，石頭被認了，名字叫雁秋。 當時的同伴大多是詩，也有《雁秋慈》。

問世人，什麼是愛，教生死。

南北有雙飛，老翅膀已經冷熱了好幾次。

快樂而有趣，離別苦澀，還有更多瘋狂的孩子。

你應該有言語，千里層雲，千山暮雪，只有影子給誰。

恆芬路，寂寞當鼓聲響起，硝煙依舊平淡。

靈魂多了幾分呻吟，山鬼在風中哭泣。

天也嫉妒，鶯燕都是黃土。

古往今來，為了留為百姓，他狂歌大醉，拜訪了雁丘。

摸魚——閻邱的話。

袁浩問世間之愛是什麼，直接教生死。

南北有雙飛，老翅膀已經冷熱了好幾次。

快樂而有趣，離別苦澀，還有更多瘋狂的孩子。

你應該有言語，千里層雲，千山暮雪，只有影子給誰。

恆芬路，寂寞當鼓聲響起，硝煙依舊平淡。

靈魂多了幾分呻吟，山鬼在風中哭泣。

天也嫉妒，鶯燕都是黃土。

古往今來，為了留為百姓，他狂歌大醉，拜訪了雁丘。

生死直接教的前一句話，是問世界是什麼樣子的。

全詞如下：摸魚——雁秋字。

袁浩問道。 問世人，什麼是愛，教生死。

南北有雙飛，老翅膀已經冷熱了好幾次。

快樂而有趣，離別苦澀，還有更多瘋狂的孩子。

應該有句話，千里層雲，千山暮雪。

影子去找誰。

恆芬路，寂寞當鼓聲響起，硝煙依舊平淡。

魂魄多了幾分卑微，山鬼賣得快，偷偷崩了這風雨。

天也嫉妒，鶯燕都是黃土。

古往今來，為了留為百姓，他狂歌大醉，拜訪了雁丘。

這兩句話的意思就是我問世人，什麼是愛？ 這兩隻飛雁怎麼會生死相搏？ 全詩以大雁殉難的故事為背景，利用悲情氣氛的環境突出悲情，表達了抒情詩人對大雁殉難的悲哀和嘆息。

1、問天下情況如何，直教生死，南北雙飛，老翅膀冷熱數倍。 著名作家袁浩文在晉元之際寫的《摸魚，雁秋慈》的全詩是：

2.問世人，什麼是愛？ 直來教生死。 天下南北持傳單，老翅膀冷熱數倍。 快樂而有趣，離別苦澀，還有更多瘋狂的孩子。 你應該有言語，千里層雲，千山暮雪，只有影子給誰。

3.翻譯：敢問什麼是對世界的愛？ 它可以使人死去！

奔赴初冬尺子歡春，愛無限，翅膀蒼老。 越是快樂，越是被分開的悽慘，但世上還是有痴情的男女。 告訴我！

層雲綿延千里，暮雪覆蓋千山萬巒，只有乙個影子，未來我們該何去何從？

生死直接教的前一句話，是問世界是什麼樣子的。

全詞如下：摸魚——雁秋字。

袁浩問道。 問世人，什麼是愛，教生死。

天南地、禪櫻、北雙飛、老翅膀數倍寒夏。

快樂而有趣，離別苦澀，還有更多瘋狂的孩子。

你應該有言語，千里層雲，千山暮雪，只有影子給誰。

恆芬路，寂寞時他當長鼓，煙霾依舊平淡。

靈魂多了幾分呻吟，山鬼在風中哭泣。

天也嫉妒，鶯燕都是黃土。

古往今來，為了留為百姓，他狂歌大醉，拜訪了雁丘。

側面模型1，生與死：隱喻男人和女人的忠誠和毅力。

2.來源：“觸控魚”。 雁秋慈：“世間的愛是什麼？ 直來教生死。

3.例：《思駿符》：“問天問地，問書猜七川河，不知道是什麼？ 讓你做王子孫，做金枝玉葉，和你卑微的兒女，鄉下阿姨，遇見一句緣分，一旦對運氣情有獨鍾，就許下生死諾言。

4.用法：作為賓語，定句。

1.生與死都容許慎重：比喻男女的忠誠和毅力。

2.來源：“觸控魚”。 雁丘慈“關鍵孝道：”世間之愛是什麼？ 直來教生死。

3.示例：《思駿府》：“問天問地，問齊川河，不知是什麼？ 讓你做王子孫，金枝玉葉，和你可憐的孩子，農村的阿姨，遇見一句緣分，一旦情有獨鍾，你就生死攸關。

4.用法：作為賓語，定句。