英語寫作滯後，英語寫作存在問題

<>（1）詞彙量不足

大學英語教學大綱明確要求四級考試應達到4200個單詞的理解掌握（包括2500個重用掌握的單詞），六級考試應達到5500個單詞的理解掌握（其中3000個單詞通過重用掌握），以及由這些單詞組成的常用短語（包括中學掌握的單詞和短語）， 並具有根據基本構詞識別新詞的能力。然而，目前很多學生對認知詞彙和可復用詞彙的掌握還不夠，寫作有限。

（2）文章的中心不突出或不居中

文章的中心是文章的主題和靈魂，是作者想通過文章與人交流的目的。 有些學生不清楚或根本沒有中心。 結果失去了控制語言的能力，文章的結構分散，觀點不明確。

（3） 中文 英文

有些學生對地道的英語表達掌握有限，喜歡用母語思考，往往用中文構思然後翻譯成英文，這與英語表達不符，更糟糕的是，會造成外國人。 誤解。

（4）狹隘思維

由於詞彙和句子結構的限制，文章的主題無法得到充分的論證，文章缺乏邏輯論證過程，缺乏比較的例子和資料，只停留在乙個話題的表面，這使得文章顯得蒼白無力，內容豐富。

（5） 題外話

偏離主題意味著文章的寫作偏離了文章的中心主題。 文章完全恢復和離題，偏離了文章的要求，將思路轉移到另乙個話題上。

（6）標點符號不規範

標點符號是表達文章含義的有效手段，它與文字符號密切相關，共同承擔著意識形態的任務。 但也有一些學生從頭到尾都使用“或使用”“標點符號的重要性被忽視了。

理由：1這相對容易理解。

中文也是一樣，寫得好的文章不多，但能看報紙的人卻多; 所以原因是懶惰，也許你只是看了文字，你沒有讀它，你沒有默默地寫它，總之，你把它都弄完了。 和范溫，2如果你的句子寫得很好，那麼也許這是乙個邏輯問題，你無法區分優先順序和優先順序，或者你沒有寫乙個沉重的話題;

3.如果你在單詞或句子上犯了錯誤，那就意味著你沒有學好語法，你沒有理解和記住例句。

我不知道你是大學生，還是初中生，或者其他什麼。 是不是其他題的考試成績很高，但作文被扣了不少？

要學習英語，您必須首先確保詞彙和語法。 想要快速提高英語寫作水平，需要多讀英語，找到語言感，還可以定期背誦作文模板，堅持下去就會進步。

第 1 步：寫作前。

仔細複習題目，在寫作前，首先要考慮寫作的題目、題目、格式和情境條件，仔細考慮，真正弄清楚題目或情境條件要求你寫什麼，把握要點，注意文體格式、文文內容等。

按規定書寫。 情境條件要用規定的字數、體裁、格式來寫，如信有其固定的格式，人稱、時態等的變化，要注意人稱、時態等的變化，總之，要按要求寫。

準備寫作。 在你開始寫作之前，花幾分鐘時間做乙個大綱，合乎邏輯地安排你的想法，一定要切中要害，然後想想你想使用的單詞和短語。 這項準備工作不容忽視。

事實上，在你進入正式寫作之前，需要大量的思考、選詞和仔細的審查。

第 2 步：寫作。

書法要規範化。

無論文字型別如何，最重要的是用英語思考，避免從您的母語翻譯。 從您的母語翻譯通常會導致錯誤和語言不理解。

寫作時應使用自己最熟悉、最有把握的句子，作文應以敘述和解釋為主，考試時不宜刻意重複過多，盡量少用“大詞”或更複雜的語法結構和句子結構。

當你遇到乙個你記不住的單詞或句型時，你可以嘗試尋找同義詞、同義詞或同義詞來替換它，這樣可以節省時間。

使用正確的語法和正確的拼寫，使用更簡單的句子結構，句子之間的自然過渡，並適當使用一些表示並列、進行、因果、過渡的連詞，使語言顯得自然流暢。

第 3 步：寫完後。

檢視全文。 檢查範圍包括：題目是否扣減、格式是否正確、是否有遺漏或誤解、是否包含情境條件、盡量杜絕漢式英語，保持語言簡潔、準確、真實。

找出可能出現的各種語法錯誤，常見的問題有：單詞拼寫、動詞的時態和語音、主謂一致、冠詞的用法、名詞的單複數形式、日期、位址順序、專有名詞的大寫問題、代詞使用問題和標點符號。

總之，打好語言基礎，多背課文和課文中的一些片段，用更正確的表達方式，重視語感的培養，就能從根本上解決用詞造句的問題。 “有志者事竟成”，最終的成功一定屬於那些堅持學習英語的人。

幾部經典的開頭和結尾，中間的連線，一般是有框架的基本句子結構，開頭和結尾寫得很好，分數一般都比較高。

更多的練習是王道。

多買書讀。

編寫自己的通用模板。 將來應用它！

記住更多的文字和關鍵的句型。 英語有乙個固定的句子格式，這些藥物必須記住的不僅僅是語法。 如果你能記住你學習的每一篇課文，你的作文就會有很大的提高。

英語作文主要是對語言組織能力的考量，建議以簡單易懂為原則，用較少複雜的句子，注意語法的運用，修改詞要準確，一般英語作文成績是基礎分數加上文學分數，基本分數也一直有80%， 至於文學風格，你需要讀很多書。

對不起！ 我也不好。

英語語法和寫作培訓課程標準。

1.課程定位。

英語語法與寫作培訓是該專業的核心課程，對學生的專業能力和專業素養起著重要作用，是應用英語、商務英語和旅遊英語專業學生學習其他課程的重要基礎。 本專業的目標是培養能夠以英語為工具，掌握英語教育基本理論、基礎知識和基本技能，並具備初步英語教學實踐能力的高素質中小學英語教師。 本課程旨在通過系統、科學的教學和培訓，為學生語法和寫作能力的發展奠定堅實的基礎，為學生以後的語言學習課程提供保障。

本課程以高中語法知識為基礎，有別於基礎理論知識課程，本課程以英語語法為重點，突出語法的要點，使學生在較短的時間內掌握英語語法的核心部分，同時通過大量應用寫作的綜合實踐訓練來突出語法， 並注重與其他課程的銜接，使學生能夠學以致用，掌握紮實的語法技能。同時，還開設了英語基礎課程，為後續的一系列課程打下更堅實的基礎，如英語精讀、英語廣讀、英語口語、英語聽力和商務英語寫作等，讓他們在畢業後能夠發揮到語法熟練的老師的作用。 2.課程的教學目標。

本課程旨在掌握英語語法和基礎寫作的知識和技能，提高學生在應用英語職場中綜合運用英語的能力。

1、知識目標：了解語法的基本理論，掌握各種基本的語法和寫作技巧，提高英語知識能力，能夠對各種應用論文的詞類語法、句子語法、寫作規範和規則有更全面、深入的了解，理解句子和相應的文章，能夠將理論與實踐聯絡起來。

2、能力目標：培養學生對語法知識的專業性和全面理解力，培養學生的創新精神，培養學生獨立思考和解決問題的能力，培養學生綜合運用語言的能力。

3、質量目標：通過觀察、分析、比較、模仿，培養學生獨立思考、解決問題的綜合素質，通過溝通、合作、比較、總結等方式培養團隊合作、共同進步的綜合素質。