我學會了“奶奶的剪紙!!!!

其他兔子和老牛剪紙形式被省略。

吃草的兔子、吃蘿蔔的兔子、吃肯德基的兔子、吃草的老牛、吃蘿蔔葉的老牛、吃炸雞腿的老牛...... 其實很多，慢慢想，這輩子足夠你多想了。

《奶奶剪紙》是一本11卷的蘇教版教材。 通過對祖母剪紙的描寫，這段文字向我們展示了一位聰明的農村老太太，並讚美了她的勤勞和樸實的品質。 以“剪紙”為中心，作者選擇一些合適的材料，並適當地使用這些材料，使本文的主題突出，優先次序明確，學生可以藉此文章教學生如何選擇材料，如何布局文章。

此外，筆者還運用了一些恰當的人物描寫方法，如人物動作描寫、語言描寫等，在人物描寫方面也值得同學們學習。 因此，對於六年級學生來說，這篇作文可以作為學習漢字寫作方法和模仿寫作練習的好榜樣。 因此，我用這篇文章來指導學生寫作，具體步驟如下：

1.引導學生弄清楚圍繞本文的主題選擇了哪些材料，以及作者為什麼選擇這些材料？ （對於六年級學生來說，這應該不難，他們應該能夠辨別本文選擇了哪些材料。

為每個人剪紙的義務，有回應。 3.觸控黑色剪刀“喜鵲攀枝”4

剪紙陪“我”玩5奶奶給我發了剪紙2：作者是怎麼合理安排這些材料的，哪些例子寫得很具體，哪些例子寫得簡單，哪些材料放在開頭，哪些放在結尾，為什麼會這樣布置？

在這篇文章的開頭，總是寫著奶奶很聰明，然後鄰居們的讚美再次突出了這篇文章的主題。 然後我粗略地把大家的要求都看了一遍，然後詳細寫了“摸黑剪'喜鵲爬樹枝'”“剪紙玩'我'”。 最後，我會給我發一張剪紙來深化主題。

3.作者在敘述具體例子的過程中使用了哪些人物描述方法？ （動作描述、語言描述）

1.你想表達的主題是什麼？ （角色的長處、愛好、優秀品質尚可） 2

你打算選擇什麼材料來代表這個主題？ 3.想一想這些材料中哪些應該放在開頭，哪些應該放在中間，哪些應該放在結尾，哪些應該詳細寫，哪些應該縮寫。

4.在具體的人物描寫中，你會用到什麼人物描寫的方法（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫、舉止、細節描寫等）。 ）5.

可以有適當的環境描述，在老師的指導下，讓學生對文章進行分析，學習文章的排版和寫作方法，然後結合自己的生活現實，先勾勒出輪廓，然後進行模仿寫作練習，結果應該比較理想。

0 村里的人 g 都粘著奶奶的剪紙 1 剪紙材料一般，工具一般，卻在奶奶手裡 8 in 5，可是你要什麼 1 o 有 8 u b 6 我捂住奶奶的眼睛，但我也能剪掉不是 h 的“喜鵲爬枝”。

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