孩子的學習和父母的高知之間有必然的聯絡嗎？

父母對孩子的學習成果有影響，但最重要的是父母的眼光，而不是父母的文憑。 您對孩子教育的重視將極大地影響您孩子的未來。

如果父母知識淵博，非常優秀，孩子從小就會受到影響，很多孩子甚至以父母為榜樣，仰望他們，希望長大後能像父母一樣好。

此外，好的父母可以給孩子更多的建設性建議，他們可能會在家庭教育上做得更好，他們會比那些缺乏知識的孩子擁有更多的資源和資訊，這些資源和資訊會一點一點地傳遞給孩子。 在這樣的家庭裡出生的孩子，可能一出生就登上了更高的平台，父母澆水的方式也很好，自然會綻放出欣喜的花朵。

而如果父母足夠好，他們的眼光一定不差，他們對事物的看法可能與常人不同，他們有長遠的眼光，他們的社交圈也不同，他們對事物的看法也不同，他們帶給孩子的資訊可能比平庸更高。 此外，父母的資源其實是代代相傳的，好父母有更好的資源，他們的孩子更有可能通過傳承從父母那裡獲得這些有用的資源，這當然會幫助他們在未來取得成功。

在學習方面，高知或者是視野開闊的家長，可能也掌握了高效的學習方法，能夠掌握這麼多知識，也與自己的學習方法有關，這讓他們能夠給孩子更多的學習指導和建議。

另一方面，視野開闊的父母更意識到教育的重要性，因為他們是良好教育的受益者，所以他們會更加關注孩子的教育。

從這個角度來看，知識淵博的父母確實可以對孩子產生積極的影響。

孩子的學習和父母的高知之間沒有必然的聯絡，很多優秀的大學生，父母沒有受過教育，對孩子的成績沒有影響。

我認為這是有聯絡的。 家長可以為孩子樹立榜樣，其次也可以營造良好的學習氛圍。 但這些都是孩子的一些客觀因素，對於孩子來說，學習好最重要的還是主觀因素。

兩者之間有一定的聯絡，父母可以在知識和文化比較高的時候把知識傳授給孩子，不能的時候可以引導孩子。 您還可以教您的孩子您的學習習慣和學習方法，以避免走彎路。 如果父母沒有受過教育，孩子只能乙個人學習，會走很多彎路。

不。 因為孩子的成績主要靠自己，家長只能起到輔助作用，所以我認為孩子的成績和家長的知識之間沒有必然的聯絡。

1.孩子厭倦學校是有原因的。

讓它去吧，讓它變得別緻; 亂搞管理，盲目經營，種瓜得豆; 嘮叨和責罵; “機器”不是安排，而是......是製造的做這些不明智事情的父母，只會讓孩子對學習越來越不感興趣。

孩子不喜歡學習只是表面現象，背後一定有原因：是因為沒有養成良好的學習習慣嗎？ 沒有找到您的孩子最擅長的？

難道就沒有科學的大腦嗎？ 是父母阻礙了孩子“邊玩邊學”的本能嗎？ 是孩子沒有意識到學習是他自己的事......只有找到背後的原因，才能幫助孩子走出學校無聊的陰影。

2.可以激發孩子的求知慾和學習潛能。

孩子缺乏求知慾，通常不是因為父母的影響或缺乏嚴格，而是為了阻礙孩子的興趣。

興趣（好奇心）、夢想、成就感、質疑、感恩、努力、憤怒等都是挖掘和激發孩子好奇心的渠道。 對於孩子來說，所謂的競爭優勢，就是潛能的有效開發。 情緒、啟蒙、暗示、遐想、錘煉和計畫是激發孩子學習潛能的六大原則。

雖然潛在發展沒有絕對的“時間表”，但有一些步驟，例如建立目標、控制情緒、磨礪意志和專注於一點。

3.孩子有辦法參加第一次考試。

“愛學習”是“能學”的前提，“能學”是“愛學”的保證，“能學”才能“學好”。

孩子要想考第一，就要掌握一些起決定性作用的好方法，比如：按計畫辦計畫、寫得細心、慢慢看課本、梳錯題、手寫筆記、無私幫助同學、考試效率高、寫得自由。

最有用的東西是需要思考和完善的東西。

家裡都是從事科研的醫生和老師，成績確實很高，就拿其中一本也是中科院的，沒什麼看到他們去南極，去北極，但還是出了我的三本書之一， 或者是文科生，我不敢說所有的高知家族都是沒有人情味的，至少我家不人道也沒什麼特別的辦法，題主可能說的是氣勢之類的東西，比如身居高位的人，往往有一種令人望而卻步的氣勢，那些在戰場上待了很久的人， 經常有一種令人不寒而慄的氣質，這都是後天習得的，你以為馬雲天生就有這樣的氣質嗎？不，因為當他成功時，會有一群人幫助他發展這種基調。

所以不要過分緊張，你的背景和家庭條件都不是最重要的，你的知識、知識和能力都上來了，你的氣質自然不會很差，這也和你朋友的環境有關。

最後一句話，肚子裡有詩有書，不是一句空話。

因為你沒有經歷過社會的陰暗面，不管是你的同齡人，還是從小就認識的長輩，你都會覺得這個世界還挺美的，所以就連你的眼睛也會顯得清澈一些。 只有當你長大了，體驗到一些人類的成熟，你才會明白，哦，原來過去那些笑臉，那些對你好的人，並不是無緣無故來的。 這是因為我們得到了很好的保護。

不是修煉出來的東西，是無意識的保護，非要自己修煉就不是這樣了......有好有壞，高知家的孩子並不都是神童，他們可能比普通家庭的孩子更能接受，只看外表而不看心，就像我們大多數人其實都是普通家庭的孩子一樣，但是我們的父母也會給我們乙個很好的家庭教育，以及如何做人世的道理， 高知家庭和普通家庭其實有兩面性，別人看到的是高知家的模樣，比如父母的身分、知識、教養，但人往往是最真實的，沒有公之見，私自是人，沒人能看出心思，普通家庭也是如此，也有犯錯不成功的子女， 而有些孩子努力學習，變得更強、更優秀，甚至靠自己的努力去了高知，其實他們都是普通人，我們一開始都是一樣的。

導語：自古以來，子女教育問題一直是所有家庭都面臨的問題。 孩子的教育也和父母有很大關係，好父母可以教育好孩子。 這引起了高知現象。

從表面上看，高知的父母知識水平高，學歷高，專業技能水平比較高。 至於低層次的父母，他們屬於一些學歷比較低、知識不那麼豐富的人。 高知父母在知識方面會比低階父母看得更多，高知是高層次知識分子的縮寫，低層次知識是低層次知識分子的縮寫。

如果兩個人是高智商，再結合在一起，就屬於一種高知家族，也就是高知父母。 相反，心胸低下的父母也是一樣的。

首先，主要區別在於父母雙方的教育背景、視野和社會經歷不同。 教育是不同的，信仰的事情是不同的。 那麼這兩類父母會給孩子不同的教育，高知父母可能會更加關注孩子的教育，希望自己的孩子能得到最好的教育。

如果你有乙個低知識的家庭，你可能對孩子沒有那麼高的要求，認為只要你的孩子能學習，他們就不會給他們設定一些目標。

而且，高知父母和低知識父母的眼光也不同，高知父母的眼光長遠，更體諒孩子未來的發展。 如果你知道父母的話，你會把目光放在現在，而不是長遠。 在教育孩子的過程中所採用的手段也不同，高知的父母會採取一些更有效的措施來處理孩子遇到的問題。

高知的父母將更能真正理解和尊重他們的孩子。 所以這種在家上學。

出來的孩子比較體貼，不會那麼調皮。

高知父母從不打罵孩子，低氣父母總是打人。 高知的父母總是抽出時間陪伴孩子，而低氣的父母總是忙於自己的事情。 高知的父母願意傾聽孩子的心聲，父母從不關心孩子的內心世界。

首先，高知的父母，她對孩子的教育有很多想法，但是對於孩子的教育，她也會很矛盾。 而知識淵博的父母更有可能讓孩子飛起來。

受過教育的孩子學習成績不同，思想觀念不同，家庭氛圍不同，都是不同的。

我個人認為，高知識父母和低知識父母最大的區別在於思維和認知的差異。 其中乙個表現是，高知識的父母有成長型思維，而低知識型的父母有固定的思維。

顧名思義，成長心態是一種信念，即乙個人的能力和智慧可以通過努力工作來培養。 另一方面，具有固定思維模式的人相信他們的能力是固定的和不變的。

每個人都是初為人父母，高知識的父母，就像低知識的父母一樣，在一開始教育孩子方面並不多，很多科學的教育方法也是通過後天學習和實踐獲得的。

在教育孩子方面，具有成長型思維的高知父母不會自覺學習科學的育兒方法，不斷吸收他人的育兒經驗，豐富自己的知識儲備，更新認知水平。

低階父母會固守自己的觀點，沒有覺悟，不願意學習更科學的教育方法，堅信孩子一定要聽自己的話，只有在棍子下才能產生孝順，孩子什麼都不懂，把孩子當成自己的附屬品。

同樣，在教育孩子的過程中，高知父母不僅會以成長心態要求自己，還會將這種心態傳遞給自己的下一代。

例如，乙個孩子在考試中表現良好。 高知的父母會這樣表揚他們的孩子：“我在這次考試中考得很好。

你比上次更努力、更仔細地工作，你犯了一些錯誤。 繼續努力！ “高知的父母更多地評估他們的孩子的學習過程，孩子的努力程度，而不僅僅是學習結果。

知識不足的父母可能會稱讚他們的孩子說：“太棒了！ 我就知道你是個聰明的孩子！

這樣的評估讓孩子們將他們的好成績歸因於天賦和運氣。 久而久之，孩子的主觀能動性就會喪失，很容易固步自封。

心理學家的研究表明，被固定型思維模式表揚的孩子，更注重事情的結果，不願意挑戰自己，害怕失敗，害怕失去“我很聰明”的標籤。

因此，父母應該建立成長型思維，多關注過程，少關注結果。 激發孩子的內在潛能，看看他們做得好的地方，看到自己的努力，讓他們不斷成長和進步。

最大的區別在於對世界的理解。

高知父母認為金錢是獲取其他工具的工具，而低知識的父母則認為金錢是謀生的基礎，為了小錢會節省大錢，這最終阻礙了認知世界的階段，並且由於孩子認知階段不同，再加上時間的積累， 完整的孩子世界觀也形成了，孩子對低知識父母的認同最終導致了班級的固化。

此外，因為認知水平較高，內心更充實，思維更全面，理解的視角更有利於發展，不會激進地將孩子培養成狹隘型的人，而知識水平低的父母則由於認知水平低，內心深處缺乏自我成長的力量， 拒絕在成長過程中取得進步，很可能用自己的觀點阻礙孩子的成長。他們不善於接受新事物，所以他們最終固步自封，鞏固了自己的階級。

最後，認知不同的兩個人，如果生命長短相同，其實沒有絕對的可比性，人家都在自我成長的過程中，沒有絕對的高識低，只有孩子的培養方向不確定，才會如此迷茫地提到哥哥的問題。