“貓”課由第一人稱作為第三隻小貓辯護

第三隻貓的辯解：師父，你沒有判斷和理解，所以你做了乙個冒昧的斷言。 我真的沒有偷鳥，我盯著它們看了很久，只是出於好奇和自信，沒有惡意，但你不分青紅皂白地打我，深深地傷害了我的自尊心。

我真的被冤枉了，相信我，好嗎？

Cats 建立於 1925 年 11 月 7 日。 上世紀20年代，鄭振鐸.

他深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛的思想影響，但思想卻十分猶豫不決，看不清出出國的出路在哪兒。 與其說是作家主動選擇家庭生活作為創作題材，不如說是當時的反動軍閥段啟瑞。

籠罩整個社會的權力時期黑暗政治恐怖的結果。

“貓”課並沒有以第一人稱為第三隻小貓辯護。

《貓》被選為當代作家鄭振鐸所著的中國七年級第一卷教材第十六課本。 第三隻貓被冤枉了，它的死會讓“我”感到內疚。 原文如下：

我心裡很傷心，確實良心受了傷，不去判斷，不去理解，於是冒昧地判斷，冤枉了乙隻不會說話、不能懇求的動物。 一想到它毫無抵抗力的逃避，我就覺得我的憤怒，我的虐待，是針，刺穿我良心的針！

第三隻貓，無論是它的“出身”（出身）還是醜陋肥胖的外表，以及它一貫的“憂鬱”和“懶惰”，都表明它不像《我家》中的前兩隻貓那樣嬌生慣養。 結果，被“我”“冤枉”死，被“我”殺死。

是的，它表達了作者對貓的愛，人與貓的關係可以在第一人稱中加入，也表達了作者後期對錯貓的羞愧。

師父，你怎麼能不分青紅皂白地認為我吃了那只鳥！ 雖然我每天都看著那兩隻鳥，我不想吃它們，但我非常羨慕它們，以至於你喜歡它們，覺得它們很漂亮。 師父，你救了我，就算你不理我，打我，我也不會恨你的！

主人，請相信我，我真的不吃鳥。

不管他們怎麼看我，只要我關心的人相信我。

師傅，你冤枉我了，我沒有吃芙蓉鳥的腳，因為我看到了它們，因為它們長得很漂亮，而且它們的歌聲特別響亮，所以我看著它們，嗯，沒關係，你把我放在陽城這麼大，我就在你家門口，嗯，我活著的時候，你把我養成這麼大的貓， 那時我是乙隻小貓。

1 一想到秋風的顏色，就想到了蟬短暫生命的終結，但蟬卻能熱愛生活，盡其所能實現生命的意義，讓人們忘記它無窮無盡的知識帶來的煩惱，讓人們尊重它的“人生價值”。 2.寫出作者因貝殼生活靈感而引發的情感：珍惜生活，讓生活更充實、更有意義，留下的痕跡也會更美

3.作者從小小的生命——貝克思考自己的生命，表達了珍惜生命、創造生命價值的情感。

呵呵，這是乙隻七年級的貓。

這是我以前學過的東西，我有點忘記了，畢竟我是五年級學生。

看乙個特定的兒子就是看乙個。

總結。 親吻<>

<>很樂意回答您的<>

第16課 貓 第三隻貓，在作者眼裡，不活潑，憂鬱，不懂得抓老鼠。 《貓》是現代作家鄭振鐸於1925年寫的一篇散文。 這篇文章講述了乙個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真實地表達了作者複雜的內心情感。

第16課 貓 第三隻貓，在作者眼中，他是什麼樣子的。

快點。 親吻<>

<>很樂意回答您的<>

第16課 貓 第三隻貓，在作者眼裡，不活潑，憂鬱，不懂得抓老鼠。 《貓》是現代作家鄭振鐸於1925年寫的一篇散文。 這篇文章講述了乙個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真實地表達了作者複雜的內心情感。

擴充套件：全文用簡單明瞭的文字勾勒出三隻小貓，借助形象的刻畫和故事的推進，把人們的委屈和委屈寫出來，通過人們感情的變化，極自然地扛起了人生的哲理，深情， 和哲學覺醒。<>

<>形式和氣質方面寫成的。 “不好看，很稀疏”“頭髮被燒掉了好幾塊”“憂鬱”“懶惰”。 第三隻貓沒有來歷，可以說是“野貓”，被毛顏色不好看，長相很單薄，氣質不活潑，天生憂鬱，所以大家都不喜歡它，在家庭中的地位很低。

<>親愛的，我怎麼能隨意給差評呢？ <>

三隻小貓的故事，主要是寫“我”情緒的變化。 “我”對三隻貓有不同的感情：

對於第一只貓來說，它真正寫的是“我”的愛和樂趣，它是“伴侶”。 小貓病死後，“我”心裡有“一縷苦澀”。

失去第二隻貓，讓全家人都後悔不已。 “我也驚呆了，怨恨，罵著捕貓人。” 它揭示了“我”對小貓的無限愛和憐憫。

但這就是情感的全部，心中沒有振動。 這兩隻貓和貓在文中是縮寫的，這種安排是為了襯托養貓和養貓與失貓的第三隻。

第三隻貓的收養就不一樣了，那是因為可憐，撿起來養了。 “不熱不醜”“大家都不太喜歡”“連三姐都愛貓，也不理會”，在“我”和全家人的心目中，簡直是一無是處。 只不過，在“芙蓉鳥事件”中，“我”錯了，冤枉為“**”，並給予了“懲罰”，而“我的”“良心受了傷”。

後來，貓死在鄰居家的屋頂上，所以“永遠沒有機會糾正我的錯誤！ “我心裡動搖了。 從花貓的遭遇中，“我”意識到的過錯和心中隱藏的痛苦永遠不會消失。

所以“從現在開始，我家裡再也不會養貓了”。 全文故事從養貓開始，到“從不養貓”結束，處處寫著“我”感情的跌宕起伏，情懷伴隨著故事，既是起點又是橋梁，耐人尋味。

總結。 法律？ 不。

作者會考慮到第二隻貓可能只是乙個無辜的受害者，而不是**。 作者可能會認為，第二隻貓可能是受害者的家人，或受害者的朋友，或受害者的玩伴，或受害者的保護者。 作者可能會認為第二隻貓可能是受害者的**，但也可能是受害者的另乙隻貓，或受害者的其他動物，或受害者的其他人。

作者可能會認為第二隻貓可能是受害者的**，但也可能是受害者的另乙隻貓，或受害者的其他動物，或受害者的其他人。 因此，筆者不輕易判斷第二隻貓是**，而是考慮到所有可能的情況，以找出真正的**。

如果是《貓》中的第二隻貓，筆者會輕易確定是**嗎？ 你覺得怎麼樣。

法律？ 不。 作者會考慮到第二隻貓可能只是乙個無辜的受害者，而不是**。

作者可能會認為，第二隻貓可能是受害者的家採摘者，或受害者的朋友，或受害者的玩伴，或受害者的保護者。 筆者可能會認為，第二隻貓柯春豪可能是受害人的**，但也可能是受害人的另乙隻輪頭貓，或者是受害人的其他動物，也可能是受害人的其他動物。 作者可能會認為第二隻貓可能是受害者的**，但也可能是受害者的另乙隻貓，或受害者的其他動物，或受害者的其他人。

因此，筆者不輕易判斷第二隻貓是**，而是考慮到所有可能的情況，以找出真正的**。

對不起，請更詳細地介紹一下？

要確定是**並不容易，因為貓是聰明的生物，它們有自己的思想和行為，不可能像機器一樣操縱它們。 作者應首先仔細觀察貓的行為，分析貓的行為是否有可能是**，如果可能的話，進行進一步的調查。 此外，筆者還可以考慮其他可能的**，比如人類，而不侷限於貓。

作者可以收集更多的證據，如目擊者的證詞、攝像機記錄和可能的嫌疑人的記錄等，以便更準確地確定**是誰。 最後，筆者要記住，貓是聰明的生物，它們有自己的思想和行為，不可能像機器一樣操縱它們，所以在判斷時，要充分考慮它們的行為，不要偏向於判斷的某個方面。