人類成長發育的規律是什麼？

關於人類的成長和發展 - 基本定律和理論。

2011-02-25 14：40 閱讀數： 3,915

趙芳. 我於 1991 年開始在家上學，當時我有乙個孩子。

2003年開設青少年學習潛能開發中心，自2004年起致力於兒童個體化培養，形成了一套完善的兒童家庭教育效果評價和完善的培訓體系。 我期待成為父母養育孩子的好幫手。

關注。 1.生長發育。

一般是指人的生理變化，即細胞增殖。

結果。 它表現為整個身體的生長和單個器官的生長，即身體體積的增加。

它是生活中連續的和可預測的變化，包括身體和精神方面。 表現為細胞、組織、器官功能的成熟和機體能力的進化，即質的變化。

不容易測量。

發展是學習的結果，是成熟的象徵。

2.成熟度。 成熟是成長發育的結果，狹義的成熟是指生理上的生長發育，廣義的成熟包括社會心理發展。

它是由遺傳學決定的，但也受到環境的影響。

人類的成熟可以表現為：從依賴到自主; 被動到主動; 主觀到客觀; 無知見識; 責任越少，責任越大，依此類推。

3.成長與發展。

4.發展特點。

1、規律性和可行性——每個人都要經歷相同的發展階段，有不同的成長和發展速度;

2.順序性——從上到下或從頭到尾，從近到遠，從粗到細，從低到高，從簡單到複雜;

3.連續性和階段性——成長和發展是乙個連續的過程，但它不是以相同的速度進行的，並且有階段性;

4.不平衡——就人體生長而言，各種器官系統的發育是不同的，每個器官系統都有自己的順序，社會心理發育也存在不平衡; R> 5.個體差異：在一定範圍內，由於先天性和後天性等多種因素的影響，存在較大的個體差異、身體發育、社會心理發育，且個體差異隨年齡增長而增大;

6、敏感期——一般認為快速生長發育階段是人的比較敏感期，人的基本人格因素形成於嬰兒期和幼兒期;

5.生物學理論。

生物演化論。

而重複理論、生長順序與時間理論、發育螺旋理論、遺傳理論——兒童的成長是乙個與時間相關的、有規律的、有順序的過程，每個器官都有發育的順序和速度——掌握兒童生長規律，可以有針對性地引導兒童的正常發育， 從兒童自身的成長因素出發，找到正確有效的方法，解決兒童的生長發育問題;

兒童的發展會受到遺傳因素的影響，可能會有差異——兒童的工作需要針對不同的個體量身定做，需要靈活運用各種輔導方式，促進他們發展自己的獨特潛能，優先發展自己的長處，協調各方面的發展;

兒童的問題有社會和發展的原因，兩者都不容忽視

1）成長和發展的可能性和實現。人體內在的遺傳因素決定了生長發育的可能性，外部環境決定了個體在一定程度上可能達到的生長發育水平，即生長發育潛力的水平。

2）成長和發展的共性和個性。人類的生長發育有其共同的規律，從受精卵開始，從出生後到童年和青春期達到成熟，身體各部位的生長比例和發育過程是相同的，但人體的身體特徵和發育速度存在相當大的個體差異，總體上符合正態分佈。

人類成長和發展的規律是什麼？

3）生長和發展的程式性和時間性。身體的器官不是以相同的速度生長的，也不是以相同的速度發育的，它們的生長和發育速度是波浪狀的。 一般生長發育有幾個基本方向，如頭部和尾部方向，即胎生期的身體，近頭先於上下肢發育，出生後的神經肌肉發育也遵循頭部和尾部方向，身體的中央部分先於外周部分發育。

器官功能的發展首先是粗大運動，然後是精細運動。 一般的生長發育從上到下，從近到遠，從粗到細，從低到高，從簡單到複雜，都遵循著規律。 例如，出生後運動發育：

首先抬起頭，然後抬起胸膛，然後坐下、攀爬、站立和行走。 頭部在嬰兒期和嬰兒期先長，以後不會長得很長，所以新生兒和年幼的嬰兒頭大，身體小，四肢短。 後來，四肢長得比軀幹快，逐漸變小，軀幹粗，四肢變長。

嬰兒的頭部佔身高的 1 4，成年後佔身高的 1 8。

4）生長發育，包括生理和心理兩個密切相關的方面。人類的生長發育約佔生命的1 3倍，這一時期的身體發育為心理發展提供了物質基礎，即未成年人為成年期做好了身體生殖、智力、心理等條件的準備。

5）人口增長和發展的自然性和社會性。除了種族、民族、性別、年齡等遺傳因素所決定的差異外，還有由地區、城鄉、社會不同群體等外部自然因素和社會因素引起的差異。

6）成長和發展的連續性。所有兒童的生長過程都是連續的，有時更快，有時更慢，一般體力生長年齡越小，生長越快，出生後前6個月生長最快，尤其是前3個月和下半年，逐漸減慢，然後在青春期突然加速。

1.生長和發展是以連續的、連續的、定期的和可衡量的方式進行的。

2.每個人都會經歷相同的發展階段。

3.每個人的發展都有自己獨特的個性，這種個性以獨特的方式和每個人獨特的速度進行。

4.每個發展階段都有一定的特點和一定的發展任務。

5.每個人的基本態度、氣質、生活方式和行為都受到嬰兒期發展的影響。

6.發展是通過逐漸成熟和不斷學習來實現的。

規則基本上是從中心到外圍，從粗大動作到精細動作發展起來的，語言發展的關鍵期是從一歲到三年。

墨菲的圖卡研究筆記。

教育學原理 20

最近，當我看到一代“神童”去世的訊息時，在感受他的興衰的同時，也感受到了教育對守法的重要性。

人類的身心發展具有一定的方向性、先後性、不可逆性。

例如，先發展頭部，再發展四肢，先發展比喻思維，再發展抽象思維。

學歷要求]一步一步，盡你所能。

相鄰的年齡階段具有相似的特徵，每個階段都是特定的和有凝聚力的。

例如，人類的發展可分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、青春期、成年期等。

學歷要求]有針對性的關鍵時期。

不同的個體有不同的發育特徵。

例如，不同的孩子有不同的性格、認知風格和性格。

學歷要求]根據學生的能力來教他們。

在同乙個身體裡，身心各方面的發展是不同步的。

這反映在同一時期，個人的身心發展不同步; 不同時期的身心發育速度不同。

學歷要求]關鍵時期。

人類的身體、心理和社會發展是相互關聯的，是乙個整體。

學歷要求]全人教育。

為什麼我們不能提前教學？ 因為人類的發展是循序漸進的，所以孩子的抽象思維還沒有發展起來，講太抽象的奧林匹克知識的孩子根本無法接受。

在教學時，如果你能用手畫畫，你就不能只靠嘴巴了。 為了讓學生感受到視覺上的數學知識，只有學得透徹，才能發展抽象思維。

有時候不是因為教育孩子太難，而是因為他們不把握人類發展的規律。

第三章 宗教信仰與人類發展，第一節 人類發展概述。

簡要描述人類發展的規律性。

1、個體身心發展不平衡;

2.個體身心發展的順序冰雹耐受性;

3.個人身心發展階段;

4.個體身心表達與孝道的互補性;

5.個體身心發展的個體差異。

答：根據生理心理研究，元神丹人的身心發展有以下規律：（1）發展的順序。

人的身心發展是有一定順序的，人的身心盲目發展是遵循從低到高、從變化到質變的過程。 （2）發育階段：不同年齡人群的身心發育表現出不同的特點。 （3）發展差異。

個體差異存在於不同的層次和不同程度上。 （4）發展不平衡。 在發展過程中，兒童往往表現出身心發育的不平衡。

5）全面發展。人類的身體、心理和社會發展在人類發展過程中是緊密相連、相互作用的，使人類發展表現為乙個明確的整體。

以下關於生長和發育規律的陳述是正確的。

a.成長和發展是乙個不可或缺的過程。

b.每個人都會經歷相同的發展階段。

c.每個人的成長和發展速度都不一樣。

d.成長和發育是乙個連續的、統一的過程。

e.身體每個系統的發展順序都遵循一定的模式。

正確答案：每個人的生長發育速度都不同，每個人都要經歷相同的發展階段，身體每個系統的發展順序都遵循一定的規則。

答案] :(1）人類的身心發展是連續的、圓形的、階段性的、不平衡的、互補的、個體的。

2）人類活動既不是偶然的，也不是任意的，而是有一定的因果性、必然性、基本軌跡和規律性。

（三）教育應適應人類發展的規律。

每個孩子都有自己的成長發展規律，我們成年人應該從這個孩子的發展規律來引導，這是最有效的教育方式。

著名心理學家埃里克森將人格發展分為8個階段，每個階段都有自己的發展特點。

例如，0 歲到 1 歲半之間的嬰兒期是獲得信任感的時期。 如果在此期間，父母及時積極回應孩子的需求，孩子就會對父母建立完全的信任，進而對世界建立信任。 他也會感到身體舒適，並產生一種原始的安全感。

在 1 到 3 歲之間，幼兒學會自主控制自己的身體。 因此，在這個階段，讓孩子自己走路和跑步，這樣他們才能協調自己的身體控制能力。 在3-6歲之間，孩子不怕，對任何事情都好奇，什麼都想嘗試，這是乙個很好的機會，在這個過程中培養孩子的自主性，獲得對世界的積極理解。

6至12歲是勤奮學習知識和技能的階段。 孩子在這個階段的主要任務是學習，從無知到會讀寫，形成了孩子適應社會的基本能力。 這建立了自信心。

在 12 至 18 歲之間，實現了身份和角色身份。 這個階段要求他們建立自我意識並學習社會角色規範。 孫悟空在這個階段玩弄，尋找自己的價值感和生命的意義。

最後，他終於找到了自己的社會角色，那就是向西方學習經文，成為一尊善佛。 孩子們也會像孫悟空一樣，不斷探索生命的意義和自身的價值，不斷確定自己應該成為什麼樣的人。

因此，我們首先要了解每個階段的特點和任務，然後按照其特點引導孩子朝著積極的方向發展，讓孩子找到真實的自己，形成完美的人格。