當今我國家庭教育的普遍存在問題有哪些？

1.對孩子的冷漠。

如今，很多孩子都是家裡的寶貝，但還是有少數家長對孩子感到“厭惡”，對孩子態度冷漠。 在這樣的家庭中長大的孩子通常非常脆弱，自尊心很強。

性格低落，性格孤僻，懷疑別人可能討厭自己，先拋棄別人。

2、對孩子的要求太完美了。 在一些家庭中，無論孩子表現得多麼好，他們都無法滿足父母的期望。 父母不斷要求他們的孩子“下次做得更好”。

在這樣的家庭中長大的孩子，對自己有不斷的要求，不懂得欣賞別人的長處，不懂得包容和理解別人的“缺點”。

3.忽視護理。

如今，養育孩子並不容易，需要大量的資本投資。 因此，有些父母因為忙於工作或生計而忽視了對孩子的照顧，從而忽視了孩子的精神和生活需求。 在這樣的家庭中長大的孩子發現更難與他人建立親密關係。

沒有歸屬感。

缺乏自我意識。

很容易產生負面情緒。

4.太多的嘮叨。

有的家長嘮叨個沒完沒了，習慣了給孩子發號施令，或者一遍又一遍地告訴他們，或者把孩子生活的細節安排得細緻入微。 孩子們沒有機會決定自己的事情。 在這樣的家庭中長大的孩子自主權差，做事不自發主動，習慣於聽別人的指示。

5.教育過於嚴格。

時至今日，許多父母仍然認為孝順的兒子是在棍子下出生的。 如果他們想讓孩子有乙個充滿希望的未來，體罰教育是不可避免的。 在這樣的家庭中長大的孩子，習慣於看到別人的臉，通常不敢表達自己的想法，害怕受到懲罰，缺乏自信。

有些父母<，是為了在孩子心目中做“好父母”

6. 反應靈敏。

有些父母甚至不遺餘力地滿足孩子的要求，即使其中一些是不合理的。 在這樣的家庭中長大的孩子往往任性、脾氣暴躁、以自我為中心，忽視他人的感受。

7.過度保護兒童。 有些父母會為孩子考慮一切。 通常，孩子們在孩子說話之前會為他們做出各種安排。

在這樣的家庭中長大的孩子，往往對周圍的人和事不感興趣，而是希望別人愛他們。 當他們感到有點沮喪時，他們會感到委屈，好像別人欠他的。

在當今社會，很多家庭教育者會把孩子送進補習班，在未經孩子同意的情況下，會強迫孩子學習，特別注意孩子的學習成績，關注孩子的考試成績，不注意孩子的心理健康，不注意孩子興趣愛好的培養。

普遍的問題是，在當今社會，家庭教育相對缺乏，陪伴孩子的時間很短，總是在乎孩子的成績，不關心孩子的心理，在教育孩子的時候總會有批評。

父母總是喜歡打孩子，喜歡拿孩子和別的孩子比較，父母總是把自己的想法放在孩子身上，給孩子很大的壓力，父母不會真正理解孩子的想法，不能和孩子平等地溝通，總是喜歡把孩子的缺點告訴別人。

第。 1.高等教育。 現在很多家長會提出“孩子不能在起跑線上輸”的教育觀點，按照這套理論的貫徹，很多學齡前兒童都報了各種興趣班，孩子的童年是慘不忍睹的，這不是物質上的匱乏，而是精神上的疲憊。

更有甚者，有從事教育的人提出了產前教育的概念，給未出生的孩子**其實是沒有意義的。 孩子隔著厚厚的肚子根本聽不到，所以為什麼不讓孩子安然入睡，這都是盲目的折騰。

第二，以結果為導向的教育。 有些家長只看孩子的考試成績，只要考得好，就沒有問題，一旦出現一些退步，這樣的家長忽略了孩子成績本來就是乙個波動區間的事實，不能總是直線問他，但孩子在低谷，他最需要的是父母的鼓勵和幫助， 不是批評和指責。

正確的做法應該是以過程為導向的，孩子已經努力了，結果如何都無所謂，考試成績不好也沒問題，重要的是幫助孩子找到自己沒有掌握的知識點，成績的不斷提公升自然會上公升。

第三，父母常說“別人的孩子”，這其實是對孩子自信心的打擊，長此以往，孩子沒有學習的動力，因為他發現，無論自己怎麼努力都趕不上“別人的孩子”，乙個人沒有自信是很可怕的。 正確的做法是首先肯定孩子的成就，讓他們了解過程努力的重要性。

中國對家庭教育最大的誤解是，父母只把孩子當孩子，還不是乙個逐漸有自己想法的獨立個體，盲目聽風，照別人的方法教育，不按自己的能力來教，過高的期望，非常強調功利主義。

其實，我總是說，每個家長都說，不要讓孩子輸到起跑線上，但終點在哪裡？

事實上，大多數父母都受到市場價值觀和整體思想道德文化的影響，不自覺地將孩子成長的所謂目標定位在成功上，而這種成功往往具有功利主義、物質主義和現實主義的特徵。

這樣的思維，促使父母採取許多偏離兒童發展規律的行為。 因此，我們認為，中國兒童的不快樂和不健康的生活方式，恰恰源於這種過度的愛。

所以這個問題一直存在很久了，我們唯一的孩子就是社會現狀，尤其是現在物質生活不斷改善，很多家庭把所有的精力和財力都放在了孩子身上，對孩子缺乏嚴格的要求和非常重要的行為訓練。

所以我們前段時間做了乙個調查：孩子選擇說什麼和說誰，這次調查的結果，第一選擇是來自過去的朋友不了解孩子，很少認真學習和思考孩子。

在我看來，我們的家庭教育存在五大誤區：第一，孩子提出的問題應該用科學和真理來回答，而不是用神話和迷信來回答。

如今，隨著科學技術的飛速發展，為了讓孩子學習更多的科學文化知識，大人應該用科學和真理來回答孩子關於科學知識的問題，讓孩子跟上時代的步伐。 相反，用那些神話和迷信故事誤導孩子，只會讓孩子無知，跟不上時代的進步。

第二，喜歡聽話乖巧的孩子。

在大多數中國父母的心目中，聽話乖巧的孩子都是好孩子。 聽話乖巧的孩子在家裡對大人比較放心，生活都是父母安排的，很少做父母不准做的事情; 在學校乖巧聽話的孩子更受老師的喜愛，他們在課堂上講課，按時完成作業，很少違反校紀。 這樣的孩子更容易管理。

那些調皮搗蛋、不聽話的孩子，往往被認為是壞孩子。 在家裡，調皮的孩子往往比聽話的孩子更好奇，經常問奇怪的問題。

第三，用暴力手段教育孩子。

在教育孩子時，很多父母不聽話就使用暴力，不是打就是責罵。 有些父母經常稱自己的孩子為“野蠻人、愚蠢、無腦......當他們生氣時“也有一些家長自成一格，討厭鋼鐵，對孩子要求很高，如果孩子學習成績不好，往往會責罵孩子。 有的孩子不服氣，跟父母頂嘴，更是惱火。

有些父母甚至經常使用武力，每當孩子犯錯時就會拿起棍子。

第四，太寵愛孩子了。 與暴力教育方法相反的是過於溺愛孩子。

由於當前社會計畫生育的影響，獨生子女家庭很多，有的家庭甚至有4+2+1型別的成員分布，即不僅孩子是獨生子女，而且孩子的父母本身也是獨生子女，形成了四老人的家庭形態， 兩名成人和一名兒童。由於家裡只有乙個孩子，很多父母和老人把孩子當成手中的寶貝和珍珠，他們害怕落在手中，害怕融化在嘴裡，從而寵壞了他們的孩子。

五是填鴨式義務教育。

在獨生子女家庭中，家庭將所有的希望都寄託在孩子身上。 為了讓孩子長大成為有用的人才，很多家長過早地對孩子實行死記硬背的義務教育，讓孩子失去了童年本應擁有的活力和快樂。

我國的家庭教育和學校教育缺乏對子女的勞動教育、動手能力、運動技能訓練、對自然的關注和理解的熱情。 在家庭中，孩子沒有獨立的人格，沒有自己認識世界的權利，沒有探索未知的權利，也沒有選擇自己想做的事情的自由。 同樣，在學校教育中，學生不被視為人。

學生就像工廠裡的產品一樣，只是按照標準的工藝加工，不考慮教學能力，看現在學生的內容有多少人性化的東西，都是應試教育的標準題目，家庭作業壓力大學生挺不直腰肢，童年的樂趣都被補習班所取代， 所以有專家說“中國的優秀學生是機器加工的”。

因為生活的重心在書本知識上，即使是在農村，不分谷分的孩子比比皆是，更何況城市孩子的各種問題，類似於花生是否在樹上，自然知識被擋在校園之外。 在各大學校，過去存在的春秋郊遊很少見。 今天，當每一寸土地都變得寶貴時，向學生開放的農業基地就更少了。

幾年前，學校每年春秋兩季舉辦兩場遠端運動會，在各種比賽中，師生們揮舞著旗幟，吶喊著，熱鬧得不可開交，現在這樣的場面很難找到......由於現代化和智慧型化的飛速發展，人們不可能像以前那樣努力，但學生做一些自己能做的事情還是非常必要的。 因為它對健康、開闊視野、培養堅毅的性格非常有幫助。

我認為今天的教育，無論是家庭教育還是學校教育，都缺乏感恩教育。 如果人們缺乏感恩之心，就會發生殺母事件; 如果你缺乏感恩，你會對你的父母傲慢; 如果你缺乏感恩之心，二十年後你會扇老師一巴掌; 如果你缺乏感恩之心，你就不會聽從教誨......懂得感恩，孩子就能理解父母和老師的辛苦，自然會聽從父母和老師的教誨，父母和老師也不需要放棄尺子。 懂得感恩，孩子就能體會到父母和老師的辛苦，自然也會分擔父母和老師的重擔，家長和老師會更加欣賞和愛護孩子

存在的問題有：學習負擔過重導致學生體質下降，學習壓力過大導致學生心理承受能力差，學生道德素質不高。

有很多問題。 如今，學校教育和家庭教育過分注重孩子的學習成績，忽視了孩子的內在發展，忽視了孩子的素質教育。 它給孩子帶來了太大的壓力，孩子失去了很多應有的快樂。

學校教育可能側重於兒童的知識學習，抑制兒童的全面發展。

家庭教育忽視了對孩子成長的教育，如個人態度、情感和價值觀的培養。

在目前的學校教育和家庭教育中，教育的內容相對固定，學校教育有一定的侷限性，教學物件多，難以充分發揮學生的獨特優勢，而家庭教育的教育者只有父母和親戚，難以開展教育。

我認為在家上學現在是三大誤解。 誤解被稱為過度期望。 這種期望是非常中肯的。

其實我總是說，每個家長都在說，不要讓孩子輸到起跑線上，但最後呢？ 事實上，大多數父母在市場價值觀以及整體智力和道德文化的影響下，不知不覺地引導孩子的成長，而這種成功往往以剝削、實現和實現為特徵。 這種想法促使父母採取許多與孩子背道而馳的行為。

所以我們認為，中國孩子不快樂的生活和不健康的生活方式，正是源於這種過分的期望。

是過分的愛，否則就太在乎了。 然後問題一直很久，我們獨生子女的社會地位，尤其是物質生活的不斷改善，很多家庭把所有的精力都放在了孩子身上，缺乏對孩子的嚴格要求和非常重要的行為訓練。 所以我們沒有長期的調查：

孩子選擇有心，誰說這次調查的結果，第一選擇已經成為過去的母親。 目前，許多孩子甚至對家庭有很強的依賴性，這種依賴包括生活，更重要的是心理上的依賴。 對於中國這一代的孩子來說，這種不成功的感覺是非常大的。

誤解是孩子不被理解，很少學習和思考孩子。 我們的許多父母都在自己的腦海中塑造了他們的孩子，但我們正面臨著瞬息萬變的時代。 現在的孩子很寬廣，他們生活在中國人的條件下，從來沒有那裡，在資訊環境中，以及在寬鬆的政治環境中，他們有自己的價值認知特徵，也有自己的思維特徵，如果不溝通是不可理解的，這種無法相互支援的家庭關係肯定會支援家庭教育。

對家庭教育的三個誤區 其實，所謂的家庭教育，它包括幾個重要因素：家庭教育不是對長輩子女，尤其是父母的單向教育，而是乙個——家庭，這是乙個涉及所有要素的家庭，不是你教他，而是有意、無意、物質上、精神上各方面和精神精神都更偉大， 這是第乙個非常重要的功能。家庭教育是一種互動，不是說父母是主體，孩子是客體，而是一種互動，孩子本身就是家庭教育的參與領導者之一。

從這個角度來看，家庭教育可以真正實現家庭之間的良好關係，也可以為教育奠定基礎。