治標不治本比治本根更重要，治標不治本不如治本

治標未必比治本更好。

很久以前，有一天他遇到了乙隻鴿子，鴿子說：“兒子會安全的。 他說：“我要向東走。 鴿子說：“為什麼？ 蕭說：“村民們都恨我。 是的; 再大不過了，東門弟子的聲音就像是惡子的聲音。 ”

而這個故事主要講的是：貓頭鷹遇見鴿子後，鴿子說：“你想去**嗎？

“我家鄉的人要我走，他們討厭我的唧唧喳喳，所以我要往東走。” 鴿子說

換個電話也沒關係，但如果你不改掉壞習慣，往東走，那裡的人還是會討厭你的電話。 ”

這個故事的重點是“治標治本”的問題，如果這只貓頭鷹永遠不改掉它啁啾叫的壞習慣，一次又一次地移動，它就會以失敗告終。 它應該學會慢慢改變自己，擺脫壞習慣和小問題，適應環境，讓自己與大家和諧相處，接納自己。 在我們的學習中，也是這樣，我們就像貓頭鷹一樣，無論老師多麼努力地加強我們，無論他要求我們多少，無論什麼。

咱們好好學習吧，不過那只是乙個指導，更重要的是，要努力去做，好好學習，不努力不當回事，我們就知道怎麼玩，老師對我們再嚴格，哪怕是教授級的人教我們，也只是沒用。 所以，最重要的是要靠自己，認真勤奮地學習。 在生活中，我們要一點一點地從頭開始，養成良好的生活習慣，如果這只能在父母的監督下做，那只能說明他們沒有獨立意識，自立能力差，依賴性強，會被別人看不起，甚至被人取笑。

因此，我們應該自覺完成，從自己做起，要明白自己做錯了，不要逃避，也不要找別人的毛病，要從自己身上找理由和缺點反省自己，面對困難，千萬不要逃避或退縮，奮力拼搏，努力提公升自己。 為此，我認為治標不治本，我們應該學會適應環境，而不是讓環境適應你。

總之，無論我們做什麼，都要認真，按部就班地去做。俗話說：“千里之行，始於足下。

只有專注於書本，我們才能到達理想的另一面。 所以，治標不治本，希望大家記住這句話，不要看得簡單，但意義重大，可以造福人一輩子。

不久前，我從新聞中得知了《小學生減負十條規則》的訊息，第一反應的喜悅慢慢變成了深思。 我認為這種減負是表象而不是根本原因，效果很難產生。

在這個大資料時代，教育壓力與日俱增，學生將比平時更加努力。 剛入學的學生已經不像以前那麼開心了。 由於各種競爭關係，小學分配的作業朝著許多困難的方向發展。

有些小學話題連大學教授都做不到。 每天十一點做作業是家常便飯，學習的樂趣被一點點侵蝕，現在問任何乙個小學生（除了神童級別），沒有人會說學習是快樂的。 作為乙個自稱“為人民服務”的**，他覺得這種現象應該得到處理——於是他出台了一系列規定來減輕小學生的負擔。

然而，在當今的中國教育體系中，這種監管究竟是效果顯著的“里程碑”，還是外表華麗的“爛橘子”？

我不認為答案很有希望。 今天中國的教育主要是以考試為基礎的。 學生考試成績在競爭，教師的班級平均成績在排名，學校在爭奪各種錄取率，中國在各種學科競爭。

在一連串的考核下，我們別無選擇，只能不停地做題，讓自己的人生道路更光明、更寬廣。 “小學生減負十條規則”未來可能真的會落實，但真的會有效嗎？ 學校不允許做作業，學生回家後，家長還是會本著“起跑線上不輸”的理念給他們布置作業。

更荒謬的......不允許學校舉行考試。這一系列法規只針對症狀，而不是根本原因。 回顧中國歷史上的西化運動，西化派通過學習西學等一系列手段幫助國家富強，但最終在封建統治制度下，西化運動在短短40年內宣告徹底破產。

面對歷史的教訓，最終減負的成敗十分明朗。

令人欣慰的是，**正在關注這個問題。 社會上有很多人說，沒有比“高考”制度更好的教育制度了。 我覺得很奇怪，為什麼其他國家沒有高考，但他們有很多人才？

我想知道為什麼中國教育不向他們學習？ 如今，我國綜合高階技師亟待緊。 外國人不缺，因為外國人不必上大學，而且其中相當一部分人上了職業學校。

如果中國能夠減少大學生人數，增加高等職業學校的數量，從而解決中國大學生的就業問題，同時解決中國高層次技術工人短缺的問題，那麼中國的總產值肯定會大幅增加。 在這種情況下，負擔自然會減輕。

負擔的多少不是由法規決定的，而是由制度決定的。 簡單的法規治標不治本。