我的老師 by Wei Wei 練習 10

是你們的教導和培養，讓我走上了文學之路！ 過去，你為我挺身而出，主持公道，寫安慰信安慰我，你知道嗎？ 你們的行動給了我很大的支援！

我親愛的蔡老師：節日又來了，我多麼想在我的學校生活中見到你！

明信片比較短，要特別注意內容的本質，蔡老師和“我”多年未見，所以明信片應包括以下基本內容：通過具體的情節或細節喚起老師對自己的回憶; 適當地表達你對老師的想法和感激之情; 向老師表達你的祝福。 具體的寫作方式不統一，可以有創意。

根據提示自己想一想！

魏巍（1920年3月6日-2008年8月24日），原名魏洪傑，筆名洪陽書，河南鄭州人，中國共產黨員。 現代著名作家、散文家、詩人、**家，代表作有《誰是最可愛的人》《東方》《火鳳凰》。

942年，長詩《黎明的風景》因成功表現抗日鬥爭的生命，被山察冀邊疆地區文藝界聯合會授予“魯迅文藝獎”。 1951年4月11日，《誰是最可愛的人》發表在《人物》上，在全國引起廣泛影響。

1952年與白艾合著出版中篇小說《天上狂風》，1956年與錢曉輝合著電影《紅色風暴》。 1978年，撰寫並完成以抗美援朝為題材的長篇小說《東方》，1981年獲首屆毛盾文學獎。

2008年8月24日，魏巍在北京病逝，享年88歲。

總結。 幾句話？

我的老師“魏薇在這段文字中寫了一句好話。

幾句話？ 三句話。

只有一次，當她的鞭子似乎要落下時，我用一塊石板迎接它，鞭子輕輕地敲在石板的邊緣，大家都笑了，她也笑了。

這句話通過動作描寫生動地刻畫了老師的性格，比如“好像在下，輕輕地”表明老師不是故意打我的，表現出鬆弛的老師對我的愛。 但我笑著解釋說，我知道老師不會打我，說明老師在我心裡一直很溫柔和藹可親。

完成。 謝謝。

不客氣。

五年級下學期，老師（魏薇）課後解題。

1.（略） 2通過七件小事：1

蔡老師裝作生氣的樣子; 2.教我們在課外跳舞; 3.帶我們去觀察蜜蜂; 4.

教我們讀詩; 5.我們團隊老師的依戀; 6.處理“我”與同學之間的糾紛; 7.

在睡夢中找老師。 前五篇是省略寫的，後兩句寫得很詳細，從頭到尾，字裡行間，都充滿了學生對老師的深厚感情。

3.“僅僅”這個詞是乙個表示範圍的詞，表明它是偶然的和唯一的; “看來”蔡先生長得像真真假; “溫柔”表明蔡先生並沒有真正打“我”，動作似乎重而輕; 她“笑了”，老師發出了一聲會心的、溫柔的笑聲。

老師平息了孩子們天下的紛爭，多麼普通的“小事”，對蔡老師來說微不足道，但對於乙個年輕的心靈來說，“占有”的分量太大了。 教師愛學生，正確處理學生之間的糾紛，治癒學生的心理創傷，讓學生終生難忘。

4.（略）。

你想上六年級嗎？

不好，啊。

1.全文以第一人稱“她”為主，這裡（蔡先生！ 我不知道你有沒有注意到，當乙個孩子站在那裡時，他是多麼依戀你！ 為什麼是第二個人？

在這裡，我用第二人稱，以直接的敘述和論證的方式，加強了句子的吸引力，並顯示了我對老師的深厚依戀。

2 一般來說，孩子盼望暑假的到來，時間越長越好，你為什麼說，“喜歡老師的孩子要多久！ “？

因為我一直期待著新學年的開始，能夠見到老師們，感覺很久了。

3.在文中（迷迷糊糊中，他走到爐子鎮外面。 母親對我喊道：

你打算做什麼？ ......給蔡先生“我含糊其辭。 “不是暑假嗎？

模稜兩可和混亂可以逆轉嗎，為什麼？

不。 因為迷茫是描述當時我還沒有醒來時的狀態，模糊地描述我沒醒來時說話含糊不清的樣子，我無法逆轉。

原創手打，覺得不錯，請及時，謝謝。

1.筆者回憶了蔡雲志先生的哪些事例？ 你從中學到了什麼？

蔡老師裝作生氣的樣子;

老師教我們跳舞;

老師帶我們去觀察蜜蜂;

老師教我們讀詩;

我們看著老師寫字;

老師排除了我和同學之間的小爭執;

我在夢中尋找老師。

其中，省略了前五件事，後兩件事詳細寫了出來。 因為前五件事寫的是關於蔡老師對學生的關心、教育、愛和影響，都是從“表層”寫出來的，後兩件事是“我”最印象深刻、最難忘的事情，最能表達老師對學生的愛，以及學生對老師的思念和依戀， 這是從“點”寫的。所以詳細寫。

如此細緻的安排，不僅能使文章的結構疏疏、斷斷續續，更能說明師生關係的加深。

2.閱讀下面的句子並結合虛線詞來理解句子的意思。 （1）只有一次，她的鞭子好像要掉下來了，我用一塊石板（歡迎），鞭子輕輕地（敲打）在石板的邊緣，大家都笑了，她也笑了。

意思]：“哆嗦”“咚��強調她無意打架。

這些都說明蔡老師很溫柔，很愛他的學生。

2）我用孩子（狡猾的）眼睛感知到她愛我們並且無意戰鬥。【意思】：“狡猾”是貶義詞，寫“我”調皮聰明。 它顯示了乙個頑皮的孩子對老師的理解。