如何寫一篇關於班主任意見的作文是好是壞

關於班主任意見的文章，根據個人素質而有所不同，可以從表面上的第一印象開始寫，然後通過一些例子逐漸了解班主任，並有新的評價，這樣的寫作方式是循序漸進的，更容易引人入勝，引起共鳴。

就是這麼簡單！ 首先，你可以從第一段寫下你對好班主任的看法開始，然後寫下你對班主任的壞看法，依此類推。

讓我們大致談談它。 是好的一面......

然後禮貌地寫。 如果你能取得一些進步，可能對自己更有幫助。

禮貌的語氣。

寫起來應該有好有壞，當然好多的，壞的也不過幾筆而已。

嗯，因為我是班主任，所以講老師這個話題是有前提的，在大多數老師眼裡，我是乙個神聖不可侵犯......

這是乙個喜憂參半的袋子，但它仍然很好，寫得更多，對壞處要委婉。

寫一點破綻也沒關係，不然就不對了，但最後還是要把題材寫好。

中心思想清晰，結構完整，語言流暢優美，個性鮮明，觀點新穎。

如果心智健康，題材名稱準確，題目和字數符合要求，是一篇增加一些創意的好文章。

當然，它應該寫得很好，但在最後新增乙個關注的詞。

寫得好，但不要覺得自己在後面。

如果字跡好，語言流利，那就好了。

如實寫，讓他了解真實情況。

按照要求寫好。

每個人都有不同的看法，好與壞是能力問題。

從 1中心是否突出。

2.語言是否優美。

3.思路是否清晰。

來判斷。

當然，它更有利一些。

你最好說出你的想法。

從客觀的角度來看，我們來談談它。

我不太了解，但我的作文成績一般不會太高。

尊敬的老師：

你好！ 感謝您多年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。 我現在上六年級，在我離開母校之前，我想給弟弟妹妹們一些建議，以便將來能更好地為弟弟妹妹學習。

為了滿足學生對書籍的渴望，您可以在課堂上舉辦“圖書交換會”。 每週都有一些讀過好書的同學來到講台上，向家人推薦這本書，讓同學們有機會找到它來閱讀。 你也可以讓你的同學拿一本他們認為好的書回學校，找個同學換一本書帶回家看，等他們讀完再換回來，再換下次。

難道不能更廣泛地閱讀書籍嗎？

另外，我建議老師不要公布班上同學的成績。 這會導致成績好的學生過度自豪，並傷害成績差的學生的自尊心。 對於成績不理想的學生，你可以在下一堂課和他談談，幫他找出原因。

或者在試卷上寫上一些鼓勵的話，他會感受到你對他的信任，自然會努力學習，不辜負你的期望。 這難道不是三贏嗎？ 以上只是我的一些小建議，但還是希望大家好好想想，希望大家能成為一名好老師，健康成長的弟弟妹妹！

真誠地。 敬禮！

上個學年，我們換了一位新班主任。 她姓任，我們平時就像朋友一樣。 任老師個子不高，**黑，頭髮卷短。

一天上午，任老師讓每個小組的領導收拾作業，大家都交了，只有範一豪沒有。 在我們看來，範一豪沒有交作業不是一兩次的問題。 他平時學習成績不好，總是和同學有矛盾，所以他和我們的關係很差。

任老師嘆了口氣，無奈地說：“範一豪，期末考試是明天，你今天不寫作業。 第四節體育課留在教室裡彌補。

第三節課過後，我們都高興得去上體育課了，只有範一豪還在教室裡補作業，心情很不好。 我們回來的時候，範一豪居然爬在桌子上睡著了，我很疑惑。 任老師說：

範一豪，你先別做功課，休息一會兒，等待會兒來接你。 過了一會兒，她的母親來接她。 當任老師再次將範一豪送出學校時，他根本沒有提到期末考試和家庭作業。

任老師對每個學生的愛是平等的。 無論學業好壞，任先生依然愛他。

我們愛任老師。

你可以寫下你的老師如何偏袒，他對別人如何好，他如何對待你，並寫下你認為不好的事情。 :-

我老師記憶力差，這篇作文是用先壓制後提公升的技巧寫的，讓我們搜尋一下。

我不能忘記那次批評。

那件事已經過去了很久，但我仍然清楚地記得它。 我平時在學校很乖巧，乙個學期不會被老師批評很多次，但那一次我乙個人被老師批評和教育。 這是乙個單元測試，我第一次拿到了最低的85分！

原來我認為 2cm2 是 2cm3。 寫 8 到 80。 我的腦袋嗡嗡作響。

當老師開始講這個話題時，我什麼都聽不進去，以為老師要批評了。

下課後，郭老師把我叫到走廊上，我非常不情願地走到外面，見郭老師好像不是很生氣，我頓時覺得自己吃了一顆安心藥。

你這次做得不好，因為你驕傲了！ 郭老師說我心裡不服氣，老師似乎看穿了我的心思，“驕傲是不自覺的體現出來的。 ”

老師的話既嚴厲又真誠。

老師問：“你能糾正嗎？ “是的！ “我很堅定。

我永遠不會忘記那次批評。

新學期就要來了，這也意味著我是初中生，要換班主任了，總而言之，一切都是新的。 新老師、新同學、新教室、......報告當天，我一踏進教室，就看到講台上站著一位新老師，她一定是我們班的班主任，她看起來很熱情，我先找了個座位坐下，然後交上了開學資料，老師和藹可親地說：“來吧， 拿一張紙，寫下你的愛好，以及對12班的期望和對老師的建議。

當老師說這句話時，我心想：老師為什麼要這樣做？ 哦，原來老師想更多地了解我們，想通過我們的想法更好地管理我們的“大家庭”。

老師自我介紹後，我們才知道班主任姓王，也是我們班的數學老師。 “好的，我現在想選一些臨時的班幹部。 誰想來，老師相信你一定能做到。

當王先生說完這句話時。 我心裡感慨：“小學的時候，老師們都是按照成績來選班幹部的，王老師怎麼不選呢？

這說明王先生非常信任我們每乙個人。 班上所有人都不願意舉起沉重的手，頓時，全班沉默了一會兒。 老師繼續鼓勵我們每個人：

沒關係，我們只是暫時的，不管你做得好不好，老師都相信你。 當老師再次說出“老師相信你”這句話時，與小學的班主任不同，也表明了王老師對每個人都一視同仁。 她不會以學生的成績來衡量一切，她激勵我們每個學生勇敢地挑戰生活中每一件看似困難的事情。

好吧，既然沒有人舉手，我就問誰在小學當過班長。 “我和其他幾個女孩舉手，老師讓我們乙個接乙個地自我介紹。 然後，去問問大家的意見。

如果你真的不想，老師不會強迫你。 這句話溫暖了我的心，老師太尊重我們每個人的想法了。

因為老師認為他有這種勇氣。 如果答案是無情的，老師會問我：“他說得對嗎？

在那之後，我用鼓勵的話語鼓勵他。 老師用螢幕來教學，我覺得這對我們來說更容易理解，也更有趣。

我們的班主任柴老師是一位善良而受人尊敬的老師，她既嚴格又關心我們每個人。 當我們犯錯時，她會嚴格要求我們及時改正。 當同學不小心摔倒時，她會深情地說：

疼嗎？ ，認真與否？ "有一次，我們漏了一道題，我們班被乙個問題難住了，於是柴老師對我們說

沒關係，不明白就問吧，這是個好學生。 "然後柴先生耐心地向我們詳細解釋了問題，直到我們學會了為止。 還有一次，我們班有個學生摔倒了，柴老師趕緊跑過來問同學是不是摔得很痛，最後覺得同學沒事，然後柴老師就把同學送回老師那裡休息。

有人說："老師是勤勞的園丁，他們培養我們成長。 "還有人說：

老師是一支蠟燭，它照亮了自己，也照亮了別人。 "柴老師，我忘不了你四年來對我的培養和教育，教會了我很多知識，最重要的是把我培養成乙個德、智、體、德、德的少年先鋒。 最後，我衷心感謝你！

我最尊敬的老師——我的班主任，柴老師！