八年級作業本有兩篇短文，八年級中文課堂作業本有兩篇短文

2.培養積極提問和自主的能力。

3.培養從不同角度進行創造性思考的能力。

教學難點：

1.掌握如何寫折騰的單詞。

2.理解作者乾淨自以為是的生活態度。

上課時間：1課時。

教學過程： 1.引入新課程：

美麗的花朵對人們有著巨大的吸引力。 世界上可能很少有人不愛花。 然而，不同的人往往喜歡不同的花，同乙個人往往對不同的花有不同的看法。

自古以來，蓮花就被視為美麗和聖潔的象徵。 我們先來欣賞一下蓮花的形象，然後我想請學生告訴他們，你認為蓮花的美在哪裡。

宋代哲學家周敦義對蓮花、牡丹、菊花有不同的評價，他在一篇膾美經傳的短文中闡述了這一點，這篇短文就是《愛蓮說》一文。

我們先來簡單了解一下周敦義：

二、整體觀感：

大聲朗讀文字，並將整個文字視為乙個整體。

2.學生以小組形式大聲朗讀課文。

3.學生讀完後，老師檢查。

檢查新單詞：

給藤蔓和淫穢是新鮮和合適的。

檢查單詞解釋：

染料溢位是新鮮的。

檢查句子翻譯：

愛蓮花從泥濘中出來，不沾染......它可以從遠處觀看，而不是褻瀆神明。

4.學生分享他們的閱讀經驗，並談論他們通過閱讀解決的問題。

教師總結：作者從生長環境、體香、氣質、風度等方面描述了蓮花的外觀。

筆者認為，蓮花是品格高尚的君子，菊花是超凡脫俗的隱士，牡丹是追求名利的富貴之人。

作者讚美蓮花的高貴，惋惜菊花的逃逸，鄙視牡丹的財富，對三朵花的不同態度，都是由於他對人生高貴品格的追求。

文章通過讚美蓮花的可愛來讚美君子的堅貞不渝，這不僅是作者自身的處境，也是對追逐名利趨於煽動的世界的批判，展現了作者對無名利、自我保護的人生態度。

作者把自己的人生追求寄託在對蓮花的細緻描繪上，寫花的目的其實是為了讚美人。 這種把感情放在事物上，借用事物的抒情手法，就是支援事物和文字。

文章主要使用兩種技巧：陪襯和隱喻。 全文總是用菊花牡丹襯托荷花，突出了主旨。 這個恰當的比喻將花朵擬人化，有力地表達了作者的感受。

文章語言簡明扼要，意思深刻耐人尋味。 散文句和雙關句互換使用，讀起來令人沮喪。

3.對身體分析的質疑：

四、討論與分析：

學生以小組形式討論以下問題，討論結束後，每個小組的代表將發言。

明確： 5.概要：《愛連朔》只有119個字，但以其豐富的內涵和樸素的語言，在中國古代散文中占有重要地位，並被傳誦了數百年。 很多人以“出泥不沾汙”為座右銘，高尚樸素、不思富貴的品質成為中華民族傳統美德不可缺少的組成部分！

6. 作業：

寫一段關於你喜歡的花的段落。 請在描述中包括您的想法和感受。

1）高聳入雲的山峰，清澈的溪流清澈見底。

2）太陽似乎要下山了，魚兒們爭先恐後地跳出水面。

或者當太陽快要落山的時候，當夜幕降臨的時候，魚兒們別忘了再看一眼這個美女。