明治維新後開辦的學校的主要教育內容是什麼？

培養人才。 引進歐美技術，學習靈魂和外來人才。

它是西方的科學技術，即科學和工程，以及文學和歷史教育。 值得一提的是，皇帝的《教育詔書》（我記不清了）是專門灌輸軍國主義思想和對君主的無知忠誠，這種邪惡的教育在促進未來的外國侵略中起到了作用。

主要是現代教育，大多是為資本主義建設培養人才。

軍事、武士道、科學技術。

教授西方科學和工程學科，介紹和學習西方先進的科學技術。

明治**在教育領域的改革措施主要包括：

1872年，明治**頒布了新的“學校制度”，其指導思想是大力推廣資產階級國民教育，把大力發展基礎教育作為實施“學校制度”的首要任務。

為了迅速普及教育，全國分為8個大學區，每個大學區有1所大學，轄32所中學，每個中學區劃分為210個小學區，每個區有一所小學，可容納600名學生。 冰雹敏感粗糙。

同時，義務教育是義務教育。

此外，根據當地情況，我們利用各種條件，新建了幼兒園小學、貧困小學、鄉村小學、女子小學、殘疾人小學等多種新型小學。 在教育內容方面，非常重視兒童的智力發展。 注重灌輸現代西方文化思想，傳授初步的科技文化知識。

據統計，每週總課時數的40%是中文科目，53%是數學、地理和歷史，7%是自修。

明治**在19世紀90年代後期的小學教育。

基礎牢固建立後，在繼續豐富初等教育的同時，重點轉向完善中等和高等教育，開始了現代科學研究的建立和發展。 明治維新。

中等教育時期。

它是一種先進的國民教育。

1881年制定的《中學教學大綱》明確規定，中學應採用：

四、兩階段制，入學資格必須是中學科目從小學畢業，繼六年小學教育後，以中學為後續教育機構制度。 它從這個時候開始實施，並一直使用至今。

由於中學教育以繼續教育為主，課程和教學要求相對較高，對基礎科學知識和外語的教育給予了極大的重視。

明治**一成立，就確立了促進實踐學習和建立工業和技術學校作為教育發展的基本方針。

1872年，學校制度法令建立了工業和農業，海洋和商業等10種型別的工業學校，8月，工業部在東京虎之門建立了一所學校。

它是日本第一所設立工程學校的工業學校，並聘請外國教師教授土木工程和機械工程。

當全民教育進入日本時，教師嚴重短缺，他們意識到，如果教師的數量和質量不夠，學校的建立就是一紙空文。 1886年，明治**頒布了《師範教育條例》，確立了兩級玄真師範培訓體系，即師範學校分為普通師範和高中兩種。

地方政府設立普通師範學校，培訓公立小學教師和校長; 高等師範學校是中等教育，由國家設立。 最初，東京只設立了乙個，用於培訓普通師範學校的教師或校長，但他們也可以擔任其他學校的教師或校長。

為了解決中學問題。

除了在師範學校開設中等師範課程外，還開展了各科目的短期培訓。 同時，明治**還採取了一些積極措施，提高教師特別是小學教師的社會地位和物質利益，鼓勵他們嚮往受教育。

富國強軍改革、產業培育改革、文明啟蒙改革、文化領域改革、教育培訓發展等，依次得到推進。

明治**首先採取措施歸還著作權，廢除封建州，明治**實行富國強軍、培育工業、文明啟蒙的政策。

原因：日本對外封源的政策阻礙了日本的社會經濟發展，幕府派系在發動“帝國政府復古”後推翻了德川幕府的統治，並希望進一步發展壯大。

內容：政治上：廢除封建郡，加強權力集中。

軍事上：實行徵兵制，建立新型軍隊。

經濟上：實施地方稅制改革，以“殖民化和工業化”為口號，大力發展現代經濟學習物件：英國等。

影響：這是日本歷史上的乙個重大轉折點，日本迅速走上了發展資本主義的道路，實現了富國強軍，但保留了大量舊制度，軍國主義色彩濃厚，日本強國後走上了對外侵略擴張的道路。

三個初級黨之一，更多建議。

答：明治維新時期日本教育改革的主要特點如下：

首先，教育改革涉及教育的方方面面，包括教育管理體制、初等教育、中等教育、高等教育、師範教育等，是一項全面的教育改革。

二是強調吸收別國先進科技和教育實踐經驗，更好地與本國實際相融合。 這一點在高等教育改革中表現得最為明顯。 明治**不僅向歐美輸送了大批學生，而且非常注重借鑑德國發展高等教育的經驗，致力於新大學的建立，其帝國大學很大程度上是借鑑柏林大學而建立和發展起來的。

第三，要把提高人民素質提高到關係到國家強盛的戰略水平。 痕跡。

第四，教育改革措施可以進一步適應其在社會上的實施。 例如，義務教育年限的不斷調整就體現了這一特點。

第五，教育內容強調忠孝規則的灌輸，以及軍國主義和神道教的思想。 例如，重點放在開設自我修養課程上。

第六，教育內容還強調現代科學知識的教學和外國漢語的學習。

七是教育改革強調教育管理制度對教育的絕對管理權，其教育管理制度在實踐中表現出以下特點：文部文化部頒布的教育令對全國的平衡、引導和規範具有強制性作用，必須無條件地落實地方政府和各級各類學校; 上學區和下學區之間有密切的等級制度。

答：C 日本明治維新是19世紀末在日本開展的一場全面的西化和現代化改革運動，是自上而下進行的，具有首都空虛、高海拔的性質，其改革是以推翻幕府統治為前提的， 擺脫外來侵略者的壓迫，實現民族復興。