吃紅果的幼兒園學前班教案

1.研究教學大綱和教材，確定教學目的。

在學習教學大綱和教材的基礎上，從深度和廣度上把握教材中概念或原理的要求，把握教材的基本思想，確定本課的教學目的。 教學的目的一般應包括知識、智力和思想教育。

教學目的要具體、明確、易於實施和檢查。 教學過程是乙個完整的系統，教學目標的制定應根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學方法等實際情況，並考慮其可能性。

2.明確本課內容在整本教材中的位置，確定教學的重點和難點。

在學習整本教材的基礎上，明確本課內容在整本教材中的位置、重點和難點。 所謂關鍵知識，是指關鍵知識，當學生理解了它時，其他問題就可以輕鬆解決。 因此，這並不意味著教科書的重點重要，其他知識不重要。

所謂難度是相對的，是指學生容易產生誤解和理解的部分。 不同層次的學生有不同的困難。 在編寫教案時，通常很難學會考慮以下型別的知識：

這個概念是抽象的，學生缺乏感性認知的知識。 心態的負面遷移。 具有複雜現象和強概括的定律或定理。

不能或不需要根據教學大綱深入闡述的知識。 了解類似的概念和方法。 難以應用於物理學的知識。

3.整理教材，選擇教學方法。

根據教學原理和教材特點，結合學生的具體情況和學校裝置條件，對教材進行梳理，考慮教學方法，初步構思整個教學過程。 教科書的組織是多種多樣的，同一本教科書可以有不同的組織結構。 但是，無論什麼樣的結構，都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯絡貫穿關鍵點，確定講解的層次和步驟。

同時，在教學方法的選擇上，也要充分注意如何集中學生的注意力，激發學生的積極思考。

4. 設計數學程式和時間。

如何在課堂上複習舊知識並介紹新主題; 新課程的內容是什麼; 要強調的要點是什麼; 如何解釋難點; 在編寫教案之前，應充分考慮如何進行最終的合併總結以及過程每個部分所花費的時間。

5.設計一本好的板書和板畫。

板書和圖畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。 板書的設計可以從對教材知識結構的研究和分析入手，也可以從對學生認知規律的分析入手。

教案和教學設計是先入為主的教學思路，是對要實施的教學措施的簡要描述; 教學案例反映了已經發生的教學過程。 乙個是教前寫的，乙個是教後寫的; 乙個是期望，另乙個是結果。

案例與教學記錄的風格相似，它們都是對教學情況的描述，但教學記錄是必須記錄的，並且案例是有選擇性的。

一共有五個兄弟，他們都紅著臉，一起長在一棵小樹上。 樹母的願望是讓她的孩子離開母親，飛到遙遠的地方成長。 

有一天，果莢裂開了，紅色的水果兄弟被趕了出去。 老大蹦蹦跳跳地跑到溝邊，老二蹦蹦跳跳地蹦到大樹上，老三蹦蹦跳跳地蹦蹦跳跳蹦

媽媽說：“啊，他們都到了好地方，我鬆了一口氣.......””

但是在豆莢裡，還有乙個紅色的果實沒有蹦出來。 他低聲說：“不知為什麼，我還在這裡...... …在我母親看來，這個最小的紅色果實是沒有前途的。 

這時，乙隻小鳥飛了下來，看到了紅色的果實，啄了它一口，把紅色的果實吃進了它的肚子裡。 

洪國子忽然覺得一片漆黑，心想：“我要死了......

不知過了多久，紅果的眼睛突然亮了起來。 他從鳥的肚子裡出來，和鳥的糞便一起掉了下來。 他已經成為乙個鐵桿。 

他掉進了懸崖上的乙個小裂縫裡。 那是一大片光禿禿的懸崖，連一根草都沒有。 

過了很久，在這個小小的縫隙裡，紅色的果實發芽了。 他倔強地從石頭的縫隙中長出來，在陽光下，他慢慢長大了。 在光明的懸崖上，終於有一棵活生生的樹苗。 

小樹媽媽抬頭看著懸崖上的小樹苗，心想：你看，這樣的孩子真是有前途，要是我的孩子能像他一樣就好了。 事實上，她並不知道這是她自己的孩子。 