我觀察到的作文 300 字

我家的蜘蛛植物。

我家裡有一盆吊蘭，是媽媽前年買的，放在陽台的桌子上。

蜘蛛植物的葉子是嫩綠色的，它們又細又短，幾周後，野葉長出來，變成墨綠色，但它很薄很長，葉子上有兩條白色的脈絡。 如果繼續生長，它會在根部長出一根小莖，小莖會在小莖上長出葉子，小莖和葉子可以剪下來移植到其他地方，可以生長新的蜘蛛植物。 風從窗戶吹進來，樹葉翩翩起舞，看起來非常漂亮。

我以前以為蜘蛛植物只會長葉子，但現在我發現蜘蛛植物也會開花。 那是春末夏初，我走到陽台上曬太陽，順便看了看蜘蛛植，就在我準備離開的時候，我看到小莖上開著幾朵指甲蓋大小的白色花朵。 我很驚訝，於是我觀察了一下這朵花，大約有一平方厘公尺大小，有五片花瓣，中間的雄蕊是金色的，一陣風吹過，我能聞到一股淡淡的香味。

這些花有的綻放著美麗的笑臉，苗條地站在花盆裡，像驕傲的孔雀; 有的把花瓣緊緊地攏在一起，像個害羞的女孩; 其他人似乎肚子飽了，快要爆裂了。

我的蜘蛛植物太漂亮了，我非常喜歡它，經常給它澆水、施肥，在我的精心照料下，蜘蛛植物茁壯成長！

大人說螞蟻厲害，很多螞蟻都能舉起一塊糖果，我想做乙個實驗來證實一下。 下午放學後，我去了花草很多的花壇，因為我知道螞蟻一般生活在花草很多的地方。 我的口袋裡有一塊糖果，我把它放在花壇旁邊的瓷盤上。

三隻螞蟻爬了出來，用盡了所有辦法，用盡全身力氣，但還是動不了上去，只好回去求救。 他們派了很多螞蟻去搬糖，突然，奇蹟發生了，螞蟻把糖移動了五公釐，“螞蟻移動了糖！ “我尖叫著，我的實驗成功了，我高興地回家告訴了媽媽，媽媽說我是個善於探索的好孩子。

在這個實驗中，我意識到乙個人的力量並不大，但很多人的力量卻非常大。 俗話說，“人數有力量”。這可能就是它的意思。

我伸出手，把綠蘿帶進了屋子，欣賞著頑強的幼苗。 它剛剛拔出的綠葉在風雨的蹂躪下枯萎了，但嫩枝依舊支撐著它，在這嬌嫩的美中流露出一種堅韌。 薄薄的葉子被雨水打濕後顯得越發晶瑩剔透，絲脈一根一根有規律地附著在上面，像血管裡流淌的血液。

我把它放回窗外，看它在風雨面前勇敢無畏，看它倔強執著地挺直了身子。

關於觀察事物百合的論文。

觀察螞蟻。

它全身是黑色的，有六隻小腳，是螞蟻的形狀。

有一天，我的餅乾不小心掉到了地上，我有個想法：“你可以用它來喂螞蟻”，於是我把餅乾拿到外面，發現有乙隻螞蟻在地上爬來爬去，於是我把餅乾放下，當我放下時，餅乾被打碎了兩塊， 而螞蟻立刻發現，它試著先動它，但對它來說，餅乾真的是龐然大物，沒辦法，它只好放棄了，匆匆離開了，過了一會兒，我發現回去的路上一下子有幾十隻螞蟻，它們襲擊了放餅乾的地方， 大家你拽著我拉著，抬起餅乾，朝著一公釐一公釐的通道方向移動，要到達他們的洞穴，就必須要經過乙個“隧道”，那可不是一件容易的事，“隧道”口太小了，雖然他們費了很大的力氣，還是進不去， 但他們並不氣餒，一直在一起工作，沒有乙隻螞蟻看著它們不停地忙碌著，我越來越感興趣，最後，我把死蚊子、蒼蠅、剩飯剩菜拼湊起來，發現越來越多的螞蟻不停地衝向這堆“食物”，食物上的螞蟻聚集的......最後，地上的食物根本就是螞蟻叼著的，連餅乾屑都很難看清。

同時，我也發現了乙個秘密，螞蟻不是拼命搬東西的，遇到困難會想辦法改變策略，而且在搬家的過程中，它們總是團結一致，堅持不懈，沒有乙隻螞蟻會逃兵，最終會成功。

這是螞蟻——可愛的小精靈。

1. 選擇典型細節。 細節要能夠把握典型的細節，使其更加廣泛，有利於突出文章的中心，從而留下更深刻的印象。 於是我設計了“但我能感覺到我媽媽不是出去，而是在我的床上。

我微微睜開眼睛，媽媽正站在我的床邊，目瞪口呆地看著我。 “目的是讓學生細化動作，擴充套件過程，使文章在詳細描述中具體生動。

2.仔細觀察事物。 為了使描述生動，在觀察事物的過程中，我們需要調動各種感官，對事物進行非常細緻的觀察。 既然是觀察，學生之間肯定存在個體差異，我們需要把這些個體差異轉化為課堂上的教學資源，可以供自己使用，並填補老師可能沒有預料到的問題。

因此，發展思維的最好方法就是改變視角，在此基礎上，我增加了“換角度、提公升層次”的環節，目的是讓學生發展自己的個性，啟用文章的個性寬度。

3.慎重錘煉詞語，在詳細描述中，一定要選擇合適的詞語，才能用更少的錢贏得更多的，甚至用一句話傳達精神。 因此，修辭的巧妙運用是可以做到的，隱喻、擬人化、誇張等修辭手法的使用可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形之物變得有形。 因此，在會議中，我總結了“運用修辭，描繪其魅力”的方法。

學生的作文語言逐漸變得簡潔、得體、連貫、生動、生動、具體、近而深遠、簡潔而深刻。

4.我認為：詳細的描述會把隨便的事物和身邊的人生活起來，讓他們覺得平凡的生活其實是那麼有趣，也讓他們找到開啟話匣子的鑰匙，在訓練的詳細描述中，他們一定能嚐到成功作文的樂趣。 激發學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的有效途徑。