教師應該做些什麼來激發孩子的“內在動機”，讓他們主動完成學習？

作為老師，你應該告訴他們學習的重要性，以及主動性，學習給他們帶來的好處，讓他們必須在規定的時間內完成所有作業，如果他們沒有完成，就應該受到懲罰，做10個深蹲，並與父母合作。

這時，老師要根據不同孩子的天賦進行教學，一定要注意每個孩子的學習掌握情況，作業的布置也可以不同，在做作業的過程中，家長也可以督導。

你應該多鼓勵你的孩子，這樣你才能提高孩子的積極性，讓你的孩子主動學習。

<> 1.用最好的感官交流，增強學習興趣，激發學習動力。

教師要加強與學生的情感溝通，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。 做學生的親密朋友，讓學生對老師有強烈的信任感、友善感、親近感，這樣學生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的科目，並取得好成績。

2.創造問題情境，實施啟發式教學，激發學習動機。

啟發式教學與傳統的“死記硬背”教學相比具有很大的優勢。 實施啟發式教學的關鍵是創造問題情境。 所謂問題情境，是指學習情境有一定難度，需要學生努力克服，但又在力所能及的範圍內。

簡而言之，問題情況是中等困難的情況。 作業的難度是問題情境形成的重要因素。

3.使用多種手段激發學習動機。

許多**的發展反映了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的重要指導思想。 要多措並舉，優化教學環境，激發學生學習積極性。

教師可以試著給孩子設定目標，讓他們朝著自己的目標前進，這就是學習，也可以為他們樹立榜樣，教師應該消除一些影響他們學習的因素，增加課堂教學的趣味性，經常鼓勵孩子，讓他們在學習中擁有自信和動力。

老師可以多與孩子溝通，幫助孩子激發內在潛能，也可以在課堂上設定獎懲制度，激發孩子的學習熱情。

五歲的琪琪在科學博物館點燃了她對恐龍的關注。 琪琪去科技館看恐龍化石，也看到了許多不同形態的仿恐龍，好好奇，甚至捨不得離開科技館。 為了滿足女兒的好奇心，琪琪的媽媽給女兒買了關於恐龍、恐龍娃娃等的書籍。

然後琪琪又愛上了恐龍的故事。 現在已經大二了，琪琪對恐龍還是很滿意的。 更重要的是，琪琪的父母很好地保護了女兒的好奇心和興趣，所以他們為琪琪營造了一種輕鬆的探索氛圍，讓他將這種好奇心和興趣轉移到自己的各個學科中，他學得越輕，學得越有力。

父母為孩子做選擇似乎沒有錯，但如果我們從人性的特殊性來看問題，就會發現人性喜歡對自己的決定負責，不願意接受別人強加給他們的安排。 大人是這麼想的，孩子也是這麼想的。 如果父母為孩子做出選擇，孩子往往會被動地接受，負面情緒也會隨之而來。

例如，在閱讀的情況下，如果你知道無論你讀什麼，父母都必須決定，如果你根本沒有閱讀的選擇權，我們能指望孩子喜歡閱讀嗎？ 讓孩子自己做選擇，讓孩子親自閱讀，這樣可以激發他對閱讀的興趣，成為乙個真正喜歡閱讀的孩子。

至於很多家長擔心孩子的選擇，我們完全可以打消這些顧慮。 例如，孩子可以從簡單易行的方法入手，採取循序漸進的方法，逐步發展和提高孩子的選擇能力。 基本原則如下。

應根據孩子的實際能力進行選擇。 評選範圍不得突破人身安全、公共道德等底線。 為兒童提供兩種以上的選擇，以及成人可以接受的選擇。

讓兒童參與制定規則有助於執行規則。 當孩子有選擇時，他會有更大的參與感和自主性。 此外，擁有對孩子的選擇權意味著主動承擔孩子可能面臨的責任和後果。

現在選擇，他將收穫成功的喜悅; 選錯了乙個，被結果懲罰後，孩子們會思考得更深。 同時，培養學生的責任感和使命感，包括學習和工作。 這些是促進孩子成長和成為優等生的關鍵。

引導學生更接近學習內容中描述的實際情況，讓他們明確自己是學習內容中的某個分子，他們會積極參與，他們的學習動力會自然而然地被激發出來。

不要強迫孩子學習，而是讓他對學習感興趣; 不要給學生太大壓力，適當放鬆; 讓學生了解學習的重要性; 通過各種有趣的方法教育學生。

教師應該制定一些政策，讓他們對學習感興趣，他們可以對努力學習的學生做出一些獎勵或鼓勵。

<>正確地引導學生與學習內容中描述的具體情況保持一致，使他們在學習內容中確立自己具有一定的分子結構，他們就會積極開展，自然而然地激發他們的學習興趣。

父母為孩子做選擇看似沒有問題，但如果按照人性的特點來對待這個問題，就會發現，人類無比傾向於對自己所決定的事情負責，不願意接受別人強加給自己的分配。 大人是這麼想的，孩子也是這麼想的。 如果父母為孩子做出選擇，他們往往會被動地接受，然後是負面情緒。

比如在學習的情況下，如果你明白，無論你讀什麼書，父母都需要做決定，如果你根本沒有學習的選擇權，你能希望孩子愛上讀書嗎？ 讓孩子自己做選擇，讓孩子進行人性化的閱讀文章，可以激發他對閱讀的興趣，成為乙個真正熱愛閱讀的孩子。

對於很多擔心孩子有沒有選擇工作能力的家長來說，我們完全可以解決這個顧慮。 例如，可以逐步採用從易到難從簡單到易的標準，慢慢塑造和增強孩子的選擇能力。 基本準則如下。

應根據寶寶的具體工作能力進行選擇。 類別的選擇不得提高生命安全、公共倫理道德等道德底線。 對於兒童，成人可以做出 2 種以上的選擇。

讓兒童參與標準的制定，有利於標準的實施。 當孩子有權做出決定時，他會感到更加投入和獨立。 除此之外，對孩子進行選擇性控制意味著承擔孩子可能面臨的各種義務和不良影響。

現在採摘，他將擁有成功的喜悅; 選錯了，遭受了結果的懲罰後，孩子們會有很多深刻的思考。 同時，也造就了一種超越自學和操作的責任感和義務感。 這都是關於促進孩子成長和成為優秀學生的重要性。

應該給孩子乙個嚴格的學習計畫，應該告訴他們如何去做，應該給他們一些獎勵，以便他們能夠完成學業。

教師應該為孩子主動完成學習設定一些獎勵，讓孩子主動學習，因為自己的激勵。

教師要尊重和理解孩子，鼓勵孩子主動完成作業，並能設定獎懲制度。

如果孩子不喜歡學習，那麼作為父母的我們應該如何激勵他們呢？ 在生活中，我們經常聽到很多家長抱怨孩子抗拒學習，沒有熱情，無論做什麼都要得到父母的監督。 那麼為什麼會這樣呢？

其實主要原因是孩子找不到學習的內在動力，那麼我們怎樣才能讓孩子真正熱愛學習呢？ 如果我們想激發孩子內在的學習動機，可以從三個方面入手。

1、根據孩子自身情況合理設定小目標。 很多家長喜歡給孩子定目標，但是他們的目標太虛無縹緲、不切實際，本來孩子的成績就是倒計時，你直接讓他拿班第一，這是不可能實現的，所以家長在給孩子定目標的時候，一定要讓他們能夠看、摸、 稍加努力，就能輕鬆實現，而在他們完成這麼小的目標之後，家長可以適當增加難度，讓他們慢慢進步，一定不要野心勃勃。

2.適當的獎懲。 中國有句古話叫“打到甜蜜的約會”，這句話也適用於孩子的教育，父母給孩子定下目標，不能少獎懲制度，當孩子達到乙個目標時，給他們適當的獎勵，激發他們的熱情，如果他們沒有達到目標，就讓他們接受懲罰， 但這種懲罰不能是體罰，可以減少他們的娛樂時間，或者讓他們做一些家務。

3. 父母應該經常鼓勵他們的孩子。 在古人眼中，只有嚴格控制孩子才能讓他們久久不忘，但如今社會注重素質教育，父母的鼓勵比責罵更能起到作用。因此，當孩子缺乏學習興趣時，父母可能會嘗試鼓勵他們，孩子在父母的鼓勵下會更有動力前進。

綜上所述，激發孩子內在的學習動機不是一朝一夕就能完成的，需要滲透到日常生活中，需要家長和孩子在很多方面進行配合，更重要的是要激發孩子的學習興趣，讓孩子真正認識自己，看到自己的能力和價值，真正體驗到學習的好處， 讓孩子在學習上更加積極。