如何激勵學生學習，如何激勵學生

小學生的心理特徵是：有求知慾，但學習不刻苦：長時間不聽講課，愛運動，精力不夠充沛

但是，缺乏主動性，學習比較被動，要使教師容易學生快樂地學習，教師必須激發和培養學生主動學習的主動性，學習動機就是激發學生的學習行為，保持已經產生的學生行為，保持已經產生的學生的學習行為，使學習行為指向乙個內在過程和內在心理狀態的某個學習目標， 學習動機J往往可以通過外部學習行為來表達，相同的學習動機會產生不同的學習行為，得到不同的結果;相同的學習行為和結果可能是由於學習動機不同，學習動機作為學習行為的內在動機因素影響學習行為，也影響學習效果，學習動機的中介因素是學習效果和效果，學習熱情是學生的認真、緊張、主動、頑皮， 學生學習行為中的投入心態，以及學習熱情的外在表現（注意力狀態、情緒傾向、意志力）。"“注意力”是意識狀態和心理活動方向對當前學習任務的專注力; '情緒"它是對學習的態度，包括對學習任務、興趣、愛好的評價：“意志”是能否在困難面前頑強堅持的心理素質的特徵，而學習行為主要有三個動力因素，即推力、拉力和壓力，推力是乙個內在因素，它產生於學生本身， 表現為學生的學習慾望和學習需求，源於學生對學習必要性的認識、求知慾和對美好未來的嚮往，學位的社會地位構成了學生學習活動的拉動力

以下是激勵學生學習的方法：

1、加強對學生學習目的的教育，激發學生的學習動機。

學生只有認清當前學習與今後參加祖國社會主義現代化建設的聯絡，認識到現在的學習是今後參加社會主義建設不可缺少的準備，才能樹立崇高的學習動機，產生強烈而持久的學習熱情。

2、用最佳感官溝通，增強學習興趣，激發學習動力。

教師要加強與學生的情感溝通，增進與學生的友誼，關心他們，保護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。

學習的動力。

3.創造問題情境，實施啟發式教學，激發學習動機。

學生的學習興趣和學習慾望發生在一定情境中，但並非所有情境都能促進學生的學習興趣和學習慾望。

4.使用多種手段激發學習動機。

許多**的發展反映了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的重要指導思想。

5、正確、妥善組織比賽，激發學習動力。

善於取勝、不甘落後是青少年兒童的共同心理特徵，而競爭利用青少年的這種心理特點，成為激發學生外在動機形成的最有效手段之一。

方法如下。

1.父母是孩子學習的榜樣。

如果你想讓你的孩子讀書，最好的方式是讓你的孩子看到他的父母讀書。 家長可以向孩子講解閱讀的樂趣和價值，然後與孩子分享他們在閱讀書中看到的有趣故事，或者示範如何將書中學到的知識應用到日常生活中。 書中或報紙上也經常引用。

2.激發他的興趣和好奇心。

當您的孩子對某事感興趣或提出問題時，不要感到不耐煩，並仔細傾聽他的意見。 同時，家長也可以通過孩子的問題向孩子提問，增加孩子的好奇心或對知識的興趣。

3.讓您的孩子享受閱讀的樂趣。

你可以讓你的孩子了解閱讀與日常生活的聯絡，讓他知道閱讀的意義和價值，或者讓他了解他的未來前景與他現在正在學習的書籍有什麼關係。

試著把孩子所學的知識與生活經驗結合起來，比如簡單的算術題，可以帶他去市場尋找練習的機會; 一起去後山散步或一起停車，讓他與大自然接觸; 去大樓的工地，給他講解起重機或滑輪的簡單原理，也可以生動地向他講解電腦如何改變我們的生活等等。 即使是路邊的招牌或寫有標語的文具，也可以成為很好的學習材料。

1、堅持以內動力為主體，輔以外在動力的作用。

利用教學內容和方法的新穎性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。 通過使用有趣的材料和使用各種演示文稿，也可以增強內部動機。

2.實施啟發式教學，創造“問題情境”，激發興趣和好奇心。

“問題情境”的創造，就是在教材內容與學生的求知慾之間製造“不和諧”，向學生介紹與問題相關的情境的過程。 “不協調”要設定問題，有意識地、巧妙地將需要解決的話題放在符合學生實際的各種知識庫中，從而激發學生的好奇心和思考。

3.利用學習成果的反饋效應。

教師讓學生了解自己的學習結果可以非常有動力。 反饋可用於改善具有激勵價值的未來行為。

4、注意內外動機的互補性和互補性。

認知 Komochai 心理學強調學習的內在動機。 然而，僅僅依靠內在動機會大大減少學習的需要，而僅僅依靠外部動機將沒有足夠的力量。

注意個體差異。

教師應特別考慮學生的個人特點。 用每個學生動機的獨特優勢來彌補不足，幫助每個學生確定自己的具體學習目標，在教學工作中有足夠的變化和不同的節奏，讓每個學生都有成功的機會，並採取措施幫助歸因學生個人的學業成功和失敗。

以下是激勵學生學習的方法：

首先，創造問題情境，充分激發孩子的好奇心和求知慾，使學習變得有趣。 就像有些電影結尾留下的懸念，讓人不自覺地想知道接下來會發生什麼。

其次，設定具有挑戰性的目標，您可以與孩子溝通以設定適當的學習目標。 目標定好後，孩子明確自己在一定時期內想做的事情和自己想要實現的目標，這樣學習的動力就會更強。

第三，給孩子成功的機會。 孩子在其他領域的成功也可以導致學習上的成功。 因此，有很多方法可以繼續為孩子創造“成功”感，比如多挖掘孩子學習的閃光點，或者可以先探索學習之外的閃光點。

你甚至可以設定一些相對簡單的任務，讓你的孩子“成功”。

第四，增加自主選擇。 讓孩子自由選擇可以增加他們的控制感和對學習的興趣，比如有選擇地完成一些學習任務。

學習動機是指觸發和維持學生學習行為並引導他們實現某些學業目標的動機。 通俗地說，就是孩子願意學習。 學習動機通常可分為內動機和外動機。

內在動機是指由學習活動本身的意義和價值產生的動機。

比如，學習本身就是一種快樂，有的孩子特別喜歡解決數學題，有的孩子特別喜歡用英語表達自己，有的孩子痴迷於化學元素。 外在動機是指由於學習活動的外部後果而產生的動機。

1.口頭禪：啟蒙（啟發式教學）、動機（動機水平）、獎懲（正確使用獎懲）、良好歸因（引導歸因）。

二是激發學習動機。

1.建立清晰的問題情境並實施啟發式教學。

實施啟發式教學的關鍵是創造問題情境。 所謂問題情境，是指有一定難度，需要學生努力克服，但在能力範圍內的學習情境。

2.根據工作的難易程度，適當控制積極性水平。

動機水平越高越好，如果動機水平超過一定限度，學習效果越差。 教師在教學時，應根據學習任務的不同難度，適當控制學生學習動機的激發。

3.充分利用反饋，適當獎懲。

心理學研究表明，學習成果的反饋對學習成果有重大影響。 如果在提供資訊反饋的基礎上加入定性評價，效果會更加明顯，這就是獎懲的作用。

4.正宇對指導結果的歸屬有很好的把握，並激勵學生繼續努力。

1.創造問題情境以激發興趣並保持好奇心。

2.設定正確的目標。

3.控制工作的難度，適當控制積極性水平。

4.表達明確的期望。

5.提供清晰、及時和定期的反饋。

6.合理利用外部獎勵。

7.有效地使用讚美。

8.對學生進行競技教育，適當開展學習競賽。