孩子們不懂春天的問題，只選擇遊歷了八個多地方。 什麼是修辭格？

孩子們不知道春天在哪裡，所以他們只選擇遊客到處去。 “使用了（隱喻）的修辭手法。

詩句中的孩子象徵著春天，孩子們像春天一樣充滿活力。 孩子們是最美的春天！ 它指的是春天的活力。

現在已知的語言的主動修辭手法是六十三個類別和七十八個子類別。 具體有類比：

可分為：明喻、隱喻、借用、隱喻（又稱隱喻）、倒置隱喻（又稱逆隱喻）、反隱喻、互隱喻（又稱回聲）、隱喻（又稱強隱喻）、隱喻、裝飾、引語、隱喻; 有白圖、類比（又名比較）、迴避、變換、分層、填充（又稱襯裡落）、箔（又稱襯、箔）、倒、倒、重疊、重疊字、頂真（又稱連珠）、對比、戰鬥（又稱二元性、排對）、翻新、重複、反問、修辭、模仿、模仿、飛白、子繼承（又稱並列、 聯合敘述、聯合宣告）;有重疊錯綜複雜、復合偏袒、分享、共言、呼喚、人間、互文性、轉換、迴圈、回文、還原、借用、質疑、歧義、排列、連線、摹本畫（也分為：摹本、摹本、摹本）、列、連詞、誇張、警告、顯示、雙關語、重言式、重疊、指稱、用語、引用、轉移、蘇貞（又稱連珠）、諧音、斷後、符號、馬賽克、分析、 委婉語（也分為：

迂迴、謙卑、迴避）、委婉語、通感（也稱為移情、移情）、跳躍、音譯、踩踏。

“遊客不了解春天在哪裡，所以他們只選擇孩子去很多地方。 這節經文使用了隱喻的修辭手法。

原詩是“孩子們不懂春天在哪裡，只選擇遊客去很多地方。 冰心奶奶巧妙地改成了“遊客不懂春天在哪裡，只選擇孩子去很多地方。 雖然只是動了字序，卻體現了冰心奶奶對孩子的無限愛。

使用擬人化的修辭手法。 通過孩子的眼睛，它巧妙地表達為“春天在田裡工作的農民”。

這首詩的意思，是孩子們不懂春天的美景，而只是跟著遊客，追逐那些活潑調皮的景象。

這首詩出自清代文學史家王姬的《田野》。

詩歌《田野》的“詩眼”是“春天”這個詞。 春天來了，“小女人幫忙犁，大女人犁”，這是人類社會的春天; “龍頭一樹上有乙隻鶯”，這是大自然的泉水。

第一句是“開始”，即開始，第二句是“繼承”，即繼續。 詩的兩行彷彿把田野裡的春天寫完了，又很平凡平淡，要有趣，充滿韻味，又要另闢蹊徑，於是詩人故意換了個話題，從對面說，“孩子們不懂春天在哪裡，只去很多地方的遊客。 雖然不明白春天在**，但不知道“一年的計畫在於春天”，只跑到“遊客”多的地方，以為這裡就是春天。

李尚銀的《暮色孤身遊曲江》知戀久，期待江水之聲。 白髮無比驕傲，醉醺醺地吹著橫笛，坐在容明身上。 天地還在變幻，花冷山深。

洗竹放教風免費，月清溪彼岸。 孩子們不明白春天在哪裡，只去找遊客。 帷幕拉開，月光皎潔。

這句話的意思是：孩子們來春天不知道去哪裡，只知道怎麼去人多的地方湊熱鬧

孩子們不懂春天在哪裡，只選擇遊客多做; 小孩子不知道泉水在哪裡，就找找人走久的地方，別用了，如果你不需要我，那就再見，我們的友誼是別人說幾句話都不在乎的嗎？ 如果是這樣的話，我不想要那種友誼！！