植樹的牧羊人是什麼流派，植樹的牧羊人是什麼樣的人

13 種樹的牧羊人。

讓·喬爾諾（Jean Giorno）。 編劇和指導：張安萌。

教學目標： 知識能力：熟悉文字，把握文章內容整體，梳理故事情節。 分析人物，體驗環境描寫的作用，學習對比技巧的運用。

過程和方法：學生知道如何獨立工作。

情感與價值觀：學習牧羊人慷慨無私的精神，不求名利賞，培養保護自然環境的意識。

教學重點和難點：分析人物形象，運用對比手法。

教學準備：多**課件。

教學過程：第一期。

1. 檢視匯入並生成問題。

回顧“紀念白求恩”。

回顧三種表達方式：敘述性、描述性和論證性，以及兩種型別的寫作：敘述性。

和談**。 今天，我們來研究一位外國作家的作品《種樹的牧羊人》，這是什麼體裁？ 主要使用的表達方式是什麼？

2. 初步**。

1.檢查預覽，檢查文章的讀寫和文字注釋中語音單詞的閱讀。

2. 通過注釋和材料，學生將首先介紹作者。

3.第一次閱讀文字，作為乙個整體**。

1）文章的風格和表達方式。

敘事，主要表現方式是敘事和描述。

2）有趣的問題解決。

什麼樣的人被稱為牧羊人？

牧羊人是如何成為植樹者的？

像文章這樣的標題有什麼好處？ （指出文章的主要內容，即主要內容和主要人物，可以引起讀者的興趣）。

看標題，我們就知道這是一篇以人為本的文章，還是一篇以物為導向的文章？ （寫關於人的文章）。

3）整體感知，初步**。

快速閱讀經文，經文表明牧羊人是什麼樣的人。 （他的性格特徵和品質是什麼？ ）

學生是自主的和合作的。

董事會人物特點：慷慨大方，無求回報。

自信、冷靜、不健談（沉默寡言）、安靜、忠誠、不張揚。

簡單的生活（節儉，熱愛整潔）和熱情好客。

說真的，小心。

勤勞、鍥而不捨，保護環境。

為了人類的利益。 3. 總結。

第四，鞏固。 學生讀、讀、寫、寫。

5.家庭作業。 課後練習題的初步解答。

第二階段。 1. 檢視教程並生成問題。

回顧人物的特徵，文章如何表現人物的特徵？

2.對文字的深入閱讀。

1.學生要梳理情節，找到細節，做注釋，找出情節、細節與人物特徵的對應關係。

學生討論、發表意見、互補互補、相互糾正，教師注重引導。

估計如下：5條自然通道描繪了石屋的環境，展現了牧羊人生活的樸素; 採摘橡子。

孩子表現得小心翼翼; 種橡子，種。

屬於**。 《種樹的牧羊人》，又名《種樹的人》，是法國作家讓·喬爾諾於1953年寫的一篇文章，講述了一位牧羊人與世隔絕，通過近半個世紀的鍥而不捨植樹，將土丘變成綠洲，證明孤獨的人能找到幸福。 它已被改編成動畫電影。

原文摘錄：短短八年時間，整個高原煥然一新，散發著健康繁榮的光芒。

如果你想知道誰是真正的最佳人選，恐怕你要花很多年時間去觀察：看看他的行為是否無私; 動機是否慷慨; 同時，他也必須在地球上留下可見的印記。

我很幸運地認識了一位符合上述所有標準的“植樹者”。

大約四十年前，我跋涉到阿爾卑斯山下的普羅旺斯高原。 當時，這片高原是黃土，光禿禿的，沒有一棵樹。

我走了三天，來到乙個破舊村莊的廢墟附近。 這個村子裡的房子早已在風雨中失去了屋頂。 一座尖頂坍塌的教堂表明它曾經有人居住，但現在沒有生命跡象。

由於兩天前我用完了水，我迫切需要找到它。 我以為村里應該有一口井，但當我找到它時，我發現它早已乾涸了。

其實，我對這個領域很熟悉。 高原上零散落著四五個村落，大部分都因為受不了乾燥的氣候而搬走了，只剩下幾個燒炭的，生活十分艱難。

我繼續走著，心想：恐怕找不到水的希望了。 當我爬上一座小山時，我突然看到遠處山谷裡有乙個人影，我對那人喊道：“你能給我點水嗎？ ”

《種樹的牧羊人》屬於報告文學型別。

種樹的牧羊人是乙個非常無私和執著的人。 《種樹的牧羊人》，又名《種樹的人》，是法國作家讓·喬爾諾於1953年寫的一篇文章，講述了一位牧羊人與世隔絕，通過近半個世紀的鍥而不捨植樹，將土丘變成綠洲，證明孤獨的人能找到幸福。

法國作家讓·喬爾諾（Jean Giorno）寫了一首著名的**，講述了乙個與世隔絕的牧羊人，通過近半個世紀的不懈植樹，證明了孤獨的人能找到幸福，這個牧羊人，不知道1914年的戰爭，也不知道1939年的戰爭，他每天都在和樹木打交道，樹之間相互依賴， 他用心靈的語言與樹對話，默默交流，過著淡漠的生活，他用親身經歷證明孤獨，找到過上幸福生活的好方法——愛讓生活更加陽光。

種下這棵樹的牧羊人是乙個非常無私、執著和認真的人，無論是工作還是生活。 《種樹的牧羊人》描寫了法國普羅旺斯乙個孤獨的牧羊人，從第一次世界大戰到第二次世界大戰，他將內心對家人的嚮往轉化為對大自然的熱愛，將餘生奉獻給阿爾卑斯山的曠野植樹，將貧瘠的土地變成人們可以用自己的雙手和堅韌安心安居樂業的田園之地。

《種樹的牧羊人》是法國作家讓·喬諾（Jean Giornot）於1953年寫的一篇文章，講述了一位牧羊人與世隔絕，通過近半個世紀的不懈植樹，將土丘變成綠洲，證明孤獨的人可以找到幸福。 這位牧羊人不知道1914年的戰爭和1939年的戰爭，他每天都與樹木打交道，並依靠它們為生。 他用心裡的語言與樹對話，默默交流，過著冷漠的生活。

他通過自己的經歷，證明了孤獨的人找到了過上幸福生活的好方法——愛讓生活更加陽光。

《種樹的牧羊人》一文是按時間順序排列的，重點講述了“我”與牧羊人的三次相遇，以及高原上的變化。 牧羊人的無私奉獻受到讚揚。

功能：總導文、題目，奠定文章的情感基調，結尾討論依開頭，對主人公給予高度評價，深遠的思想，使文章上公升到人生哲學的高度。 它深具啟發性：

乙個慷慨無私，幾十年來一直在做善事的人是乙個偉大的人。

法國作家讓·喬爾諾（Jean Giorno）寫了一首著名的**，講述了乙個牧羊人孤獨地生活，通過近半個世紀的植樹堅持，他證實了“孤獨者”。

能夠找到幸福。

這個牧羊人，不知1914年的戰爭，不知1939年的戰爭，他天天與樹打交道，樹依依相依，他用心靈的語言與樹交談，默默交流，過著“冷漠的生活，他通過親身經歷證明，孤獨的人找到了過幸福生活的好方法， 愛讓生活更加陽光。

正文標題為“種樹的牧羊人”，不僅概括了文章的主要內容，還確定了故事的主人公。

1.總領全文，題目，奠定了文章關於小鎮倒塌的情感基調;

2、設定懸念，吸引讀者的閱讀興趣;

3.不僅概括了文章的主要內容;

4、指出磨襯衫說實話的英雄。

他是乙個非常無私、執著、極其認真的人，無論是對工作還是對生活。

1.從他那裡選擇橡子。

從他的認真中可以看出細節。

文摘：“他心無旁騖地工作，認真對待。 從“房間打掃得整整齊齊，盤子洗得很乾淨。

地板上沒有一絲灰塵，霰彈槍也上油了。 他衣服的紐扣縫得很緊，補丁的針腳很細，幾乎看不見。

可以看出，他在生活中非常認真細緻，不想過馬馬虎虎的生活。

2、從他的勞動場景中，可以看出他的無私和堅韌不拔。

文中摘錄：“雖然風吹在瓷磚上，但它發出海浪拍打沙子的聲音。 當我問他，這片土地是你的嗎？

他搖了搖頭，說：“沒有。 他拿出乙個袋子，從裡面倒出一束橡子，撒在桌子上。 然後，乙個接乙個地精心挑選，幾年後，那棵大橡樹也長得茂盛，像個直立的少年。

可見，種樹的老人們為了羨慕高原的沙漠情況，是無私勤勞的。